《剃头大师》
第一课时教学设计
渔溪小学 汪开东
教学目的：1。认识10个生字，会写12个生字,读准字音，认清自形，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章《剃头大师》
第一课时教学设计
渔溪小学 汪开东
教学目的：1。认识10个生字，会写12个生字,读准字音，认清自形，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章大意，划分构造层次 。
通过学习本文，体会童年生活的乐趣。
教学重点：会认10个生字，会写12个生字，并能组词造句。
教学难点:认真阅读课文，理解课文内容。
教学过程：
导入新课,提醒课题
字词学习，根底积累
老师范读课文生字，重点指导学生读准翘舌音“执、仇、差”，平舌音“虽”和后鼻音“刑”
学生在文中圈画生字，借助字典解决生字.
检查自学情况，教学生字新词。
教读生字并组词造句。（结合图片，猜字谜，动作表演,形近字比照等学习方法进展学习指导）
对要求写的字进展书写指导.
书写指导
易错提醒
归类识字
多音字
书写练习：巡视指导，纠正握笔姿势和坐姿。
通读课文，整体感知
全文可以分成几个部分，概括每部分大意.
分成三部分
写小沙天生有“四不怕”（第1自然段)
写小沙以前是怎样理发的（2至6自然段）
写“我”给小沙理发，因为手艺太糟,最后小沙只能去理发店剃个光头。（7至16自然段）
通读全文，说说文中拿些描写最吸引你.
课堂小结效果强化
五、练习设计，稳固提升。
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