《燕子》教学设计[153].doc

《燕子》教学设计
一、素质教育目的
　　（－）知识教学点
　　　1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符"等词语。
　　　2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点.
　　　3、积累好词佳句.
了活力？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步理解它吗？如今我们一起来学习一篇描写燕子的文章.
　　(板书课题:l燕子）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺.
　　2、默读课文（l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？(2)画出自己不理解的词句。
　　3、汇报交流自读情况。
　　(1)说说每个自然段主要讲了什么？
　　（2）读自己喜欢的段落。
　　三、深化探究，质疑解疑
　　1、细读课文，考虑并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
　　2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
　　3、全班交流，合作解疑。
　　（1）议答:课文是从哪几方面描写燕子的？
　　(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添活力、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)
　　（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生议答理解相应的段落。
　　4、汇报交流对第1自然段的理解
　　（1)“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼得意”。
　　（2）“凑”是什么意思？(几个方面合起来。)
　　（3)老师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件,通过电视屏幕显示小燕子外形图.(边表达边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)“一对俊俏轻快的翅膀”，(使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴"，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，得意的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上.
　　(4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼得意的样子读出来?
　　(5）背诵第1自然段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　－、复习引入
　　指读第1自然段,考虑：这个自然段主要讲的是什么？
　　二、探究第2自然段
　　1、默读考虑：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“荣耀夺目"“为春光增添了许多活力”。
　　3、在学生议答中，老师完成如下板书:
　　老师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如一朵鲜花,表达一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词.
　　4、指导感情朗读。
　　三、探究第3自然段
　　1、自由读，考虑这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行)，燕子飞行时有什么特点？
　　着重理解“掠"、“沾"这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课