《燕子》教学设计[172].docx

《燕子》教学设计
衡水市庆丰街小学 孟凡卉
教材分析：
《燕子》，有进步。）
（小组为主要汇报交流阵地，其它组员补充；也可以老师指名让学生交流，其它人补充。）
预设一：
当学生谈到第一自然“我非常喜欢小燕子的外形——它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼得意的小燕子。"这段时，老师可以这样引导点拨：
（1）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
　点击电脑课件，通过屏幕显示小燕子外形图。（边表达边演示）“一身乌黑光亮的羽毛"，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)“一对俊俏轻快的翅膀",（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴"，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，得意的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。
（2）指导写法：写小动物的外形特征，可以抓住外形几个有代表的
部分来写,从写部分特征再到整体特征，能把动物的外形特征写传神。
(3）指导朗读，到达背诵。
预设二：
当学生提到第二自然段中“燕子飞来的季节——才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了荣耀夺目的春天。”时，老师可以这样引导点拨:
（1） 想象扩展：细雨的形态是什么样的？当它打在人的身上有哪些感觉？请你说一说细雨的形态和触在你身上的感觉。
学生说，师生点评。
（2）理解“赶集”、“聚拢”。
结合生活实际,让学生说一说赶集时的情形，体会“赶集"、“聚拢”的意思，体会把春天的花开草木,万木齐发的景象比喻成为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛。
（3)出示下面两句话，让学生考虑：这两句话从写法上有什么一样之处。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子.
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了荣耀夺目的春天.
引导得出：从部分到整体，从分到总的写法。
预设三:
当学生谈到第三自然段“燕子飞行姿态——微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去.”时，老师可以这样引导点拨：
（1）体会“唧唧"“一转眼”“掠”、“沾”用词的准确
“唧唧”说明燕子对春天的喜欢;“一转眼"说明燕子飞得速度快;“掠”写出了燕子飞过水面时，飞得很低,距水面很近，简直就是从水面上拂了过去的情景；“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面，只是尾尖偶尔挨了一下水面，可见燕子的轻盈乖巧了。
(2）指导朗读
预设四：
当学生谈到第四自然段“燕子停歇——几对燕子飞倦了，，电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌.”时，
老师可以这样引导点拨：
（1）换词品析，出示课件。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊.
蓝蓝的天空，电杆之间连着几条细线，多么像五线谱啊.
蓝蓝的天空,电杆之间连着几根细线,多么像五线谱啊。
引导体会：“几条”、“几根”能过于真切，显不出电线的、蓝天的旷远；而“几痕"能地表现出细细的电线在空中的隐约可见,似有似无，这和落在它上面的音符似的燕子虚实相生、相映成趣。
再结合课文插图引导体会：电线杆和燕子组成的画面，和五线谱比较，这样比喻的好处；还要体会燕子和“音符”的关系，让学生说一说这样进展比喻的妙处。
（2）引导想象:“赞歌”在唱什么?感悟歌颂春天的主题内容，加深对主题的印象.
（3）指导朗读.
（设计意图:通过动画，进步学生学习语言的兴趣;通过换词、联络上下文、联络生活实际理解重点词句，进步学生感悟及朗读才能;通过理解内容，学习比喻等修辞手法和写作方法，能让学生把话说得形象、详细,便于进步写作才能。)　　
二、有效练习
课件出示：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
按照“从部分－整体”的写法，从“小白兔、喜鹊、大柳树、冬天”中任选其一，写一作文片段。
（设计意图：学习语文的终极目的是为了写作,每课一个写作方法，让学生按照写作方法练习写片段，可以进步中年级学生的写作才能。)
三、拓展阅读
春
-—朱自清
盼望着,盼望着，东风来了，春天的脚步近了.
一切都像刚睡醒的样子