《燕子》教学设计[173].docx

《燕子》教学设计
教材简说
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点《燕子》教学设计
教材简说
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满活力的如诗如画般的春天风光，赞美了活泼得意的小燕子，表达了对荣耀夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生理解“赶集似的聚拢来”的活力勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼得意,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
学习目的
会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃”等词语。
有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情.
学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重、难点
引导学生体会燕子的得意和作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进展观察.
课前准备
让学生注意观察身边春天的景物，想想你理解的春天是什么样的
搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
多媒体课件.
课时安排:两课时
第一课时
学习目的
导入新课,初读课文.
会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃”等词语。
用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
教学过程
交流“我知道的春天”,导入课题
展示自己搜集的有关春天的图片并用优美词句描绘给大家听。
师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经降临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读) 3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北"是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。） 4．看了课题,你想知道什么？ 5．师小结:我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 设计意图:导入课文比较精当简练,在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2．默读课文:(l）标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么？(2）画出自己不理解的语句。 3．小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添",稳固生字的掌握。 （2)说说每个自然段主要讲了什么。 (3）交流不理解的语