《燕子》教学设计[84].docx

《燕子》教学设计
教材解析
这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。作者描绘了充满活力的如诗如画般的春光，赞美了活泼得意的小燕子，表达了对荣耀夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
教学目的
1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了
《燕子》教学设计
教材解析
这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。作者描绘了充满活力的如诗如画般的春光，赞美了活泼得意的小燕子，表达了对荣耀夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
教学目的
1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符"等词语.
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
重点、难点
(一）重点
1、着重体会燕子的得意和活力勃勃的春天风光。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法.
(二）难点
理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多活力”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。"
教学方法
老师要引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会.
课时划分：2课时
第一课时
一、启发谈话，引人新课
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了活力？（燕子)谁见过燕子？它是什么样子的?燕子是一种美丽得意的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步理解它吗？如今我们一起来学习一篇描写燕子的文章.
（板书课题：l燕子)
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（2）说说每个自然段主要讲了什么?
（3)读自己喜欢的段落。
三、深化探究，质疑解疑
1、细读课文，考虑并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点
?
2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑.
(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的?
（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添活力、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)
(2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点老师就引导学生议答理解相应的段落.
4、汇报交流对第1自然段的理解
（1)“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼得意”.
（2)“凑"是什么意思？(几个方面合起来.）
(3）老师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过显示小燕子外形图。（边表达边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”，(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动.)“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。)“加上剪刀似的尾巴"，(尾巴闪动.）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，得意的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
(4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼得意的样子读出来？
（5）背诵第1自然段