4.古诗三首[1].docx

第二课时
赠刘景文
【课时目的】
1。会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬仰。（精品文档请下载文
宋·苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,
最是橙黄橘绿时。
2. 指名说，板书：荷 菊
3。师：同学们的答复真棒，来，我们先来欣赏几幅图.
4。“荷"字的教学。
（1）（课件出示6）荷花荷叶图（板书：荷花荷叶图）
师：同学们，图上画了什么?
师：看到这么美的荷花,让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（课件出示7）
【设计意图：本课在教学生字时，相信学生可以独立识字,鼓励学生用自己最喜欢的、最台让孩子当小老师。而且遵循语文识字的根本规律,通过图片帮助孩子直观理解词意，迅速解开质疑，进步了课堂学习效率.】
（2)老师一边描绘一边出示(课件出示8）荷叶枯槁图(重叠在荷花荷叶图上）
师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？
师：看到这幅图你会想到哪句诗？（荷尽已无擎雨盖）
引导理解——荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞,诗中比喻荷叶舒展的样子.
(3)反复读:荷尽已无擎雨盖。
5。“菊”字的教学。
（1）（课件出示9)菊花图。(板书：菊花图）
师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀,天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。（课件出示10）菊残图（重叠在菊花图上），你们看这菊花怎样了？
引导理解—-菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
师:当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？
师:那你们看看：菊花的花枝，光着身子却仍然挺立着,这是一株什么样的菊花呀?
师：看到这幅图你会想到哪句诗？（菊残犹有傲霜枝)
（2）反复读“菊残犹有傲霜枝”。
（3）比照朗读。
(三）教学后两句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”
师：我们跟着诗人再一路走一路看,你会发现秋天还有更美的风光在前面呢。
1.(课件出示11）橙黄橘绿图.（板书：橙黄橘绿图）
师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节,这就是秋天的美呀！（板书：橙 橘 秋之美）
所以诗人苏轼怎么说？指名答复，一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
。
三、读中悟情，多元吟诵。
(一）谈话过渡：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗的韵味。下面老师教你们读古诗的一个方法，好吗？
。
2。学生自由体会读。
3。个人比赛读。
4。男女生比赛读。
5。齐读。
6。指导背诵.
（二）同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时."这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（