《你是人间四月天》教学设计.docx

《你是人间四月天》教学设计
涡阳雪枫中学 陶翠芳
教学目的：
朗读诗歌，感受诗歌的音韵之美。
品味诗歌，感受诗歌的画面之美和情感之美.
理解意象在诗歌中的作用。
教学重点: 品味诗歌，感受诗歌的画面之美
教学难点:理解意象在诗《你是人间四月天》教学设计
涡阳雪枫中学 陶翠芳
教学目的：
朗读诗歌，感受诗歌的音韵之美。
品味诗歌，感受诗歌的画面之美和情感之美.
理解意象在诗歌中的作用。
教学重点: 品味诗歌，感受诗歌的画面之美
教学难点:理解意象在诗歌中的作用。
教学方法：诵读法
教学时间：1课时
教学过程：
一 导入
有这样一种美丽逾越漫长的时空，
仿佛定格在回眸的瞬间。
有这样一种聪明绕过激荡的暗流，
徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾。
她是才华横溢的诗人,
她是入木三分的评论家，
她更是一位卓有成就的建筑家.
她是
（设计意图：通过本环节的设置，既让学生对本文作者有了认识，又激起学生的兴趣，同时对下文的情感的理解奠下了根底。)（精品文档请下载）
二 作者简介
人物 林徽因（1904—1955)，福建闽县（今福州）人
评价 建筑师、诗人、作家。“新月派”诗人之一
作品 诗歌《你是人间的四月天》《莲灯》，小说《九十九度中》等
（设计意图:简洁明了的介绍让学生对作者有一个全面的认识，便于对于诗歌情感及主旨的把握.）
三 初读诗文 音韵之美
1学生自由朗读诗歌，有什么发现？
（1 )全诗每节的第一句和第三句押an韵，使诗和谐顺畅。
(2）诗屡次使用“你是……"的句式使诗的节奏整齐中又富有变化。
（3）诗的第一句和最后一句和诗题照应,使诗具有回环往复的音乐美.
2老师配乐朗读。
3个别学生配乐朗读。
4全班学生配乐朗读。
（设计意图:让学生自己朗读自己发现诗歌的音韵之美,并通过
老师和学生的反复诵读既让学生充分感受诗歌的音韵之美,又培养学生的朗读诗歌的才能.)（精品文档请下载）
四 细读品味 画面之美
1 诗歌运用了哪些意象描绘意境?
学生明确 :四月的风 四月的云烟 星子 细雨 鲜妍的百花
夜夜的月圆 一树一树的花开 呢喃的燕
（设计意图:让学生初步感知诗歌中意象.）
2作者是怎样描绘这些意象的呢？
老师点拨 学生明确：
（1）四月的风是抽象的,却由“爱”的“笑响”将它点亮，从视觉到听觉，引导读者各感官去体味。写出爱如四月天的光艳轻灵。（精品文档请下载）
(2）四月的云烟是柔和中带着朦胧，呈现出一种静态之美，“吹着”“闪"的星呈现的是一种动态之美。运用动静结合，写出爱如四月天的柔和恬静。（精品文档请下载）
（3色彩美，“雪后的鹅黄”“初放芽的绿”“梦中的白莲"给我们呈现出四月清风拂面，湖面夕阳，云烟笼纱，雨润万物的美妙画面.（精品文档请下载）
（4）纯洁美，四月天是可以感知的，视觉上有“一树一树"的花开，听觉上有燕在呢喃，触觉上有布满空间的暖。诗人从不同的角度描绘人间的四月天，写出四月天的纯洁美。（精品文档请下载）
(设计意图：让学生学会分析诗歌中意象的作用，从而掌握学习诗歌的方法.）
3请给每节诗加个标题.
春光风舞图
风烟星雨图
月夜花开图
雪后新绿图
花开燕语图