《小公鸡和小鸭子》教学设计[34].doc

《小公鸡和小鸭子》教学设计
第二课时
教学目的
复习稳固学过的生字和认读字，会写“也”、“他"、“地”3个生字。
能有感情地朗读课文,跟小伙伴合作读好小公鸡和小鸭子的对话。
能联络上下文理解“偷偷地”、“飞快地”的含义
4。理解真是太会读书了!那小鸭的心情又是怎样的呢？通过你的朗读告诉大家。
生：小鸭子特别伤心难过，急得直哭。
师：为什么呢？其他小鸭子呢？你为什么捉不到虫子？
生：因为小鸭子捉不到虫子。
生:为什么我就捉不到啊！小公鸡就能吃到那么多!
师:为什么小鸡能捉到虫子而小鸭子却不能呢?
生：因为小鸡的嘴是尖尖的,他能找到小虫子，但是小鸭子的嘴是扁扁的只能找到大的东西。
师：你们太会发现了，一下子就找到原因了。孩子们快看，小鸡这尖尖小嘴有利于找到虫子，但是小鸭子的嘴却不行。（精品文档请下载）
师:小鸭小鸭你别着急,看看小鸡是怎么做的吧。
【屏:小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃.】
师：找个同学给大家读一读，生读句子
师：我问问小鸭子，你如今又是什么心情了呢？为什么啊？
师:是啊，正是因为小鸡帮助小鸭捉虫子吃（板书贴图），所以小鸭子的心情才变好了呢！这是多么美妙的一件事情啊！让我们再来读一读这一段吧。（精品文档请下载）
学习第三自然段
师：它们来到小河边后又发生了什么呢？请你自己先来读读第三自然段，找一找小鸡和小鸭都说了什么？自由读。同桌两个人交流下，请一组同学汇报。（精品文档请下载）
师:找到了吗？我们一起来读读吧！男生来读小鸭子说的话，女孩子来读小鸡说的话
师：从小鸭子的话中，我听出来他坚决不让小鸡下水，出现了两次？（不行不行）从小鸭子的话，你能感觉到什么？（担忧)（精品文档请下载）
师：孩子们,为什么小鸭子这么担忧，坚决不让小鸡下水呢？我们再来看看这幅图，想一想原因。（小鸭子会游泳，他的脚就像船桨）（精品文档请下载）
师：你知道的可真多啊！快看小鸭子的脚是连在一起的,我们称它为脚蹼,脚蹼方便小鸭在水里划水。而小鸡没有脚蹼，因此它不划水。难怪小鸭子这么着急啊！再来读读这句话！（精品文档请下载）
【屏:不行，不行，你不会游泳,会淹死的!】
师：像这样,同桌两个人一人当小鸡、一人当小鸭,看谁读得最有语气！同桌读。
师：可不可以试着演一演呢？带上动作，不看黑板，试着和同桌演演吧！同桌读。师:谁愿意为我们展示展示？（叫两组）指生读。（精品文档请下载）
师:听了小鸭的话，小公鸡不信，
【屏：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。】齐读
师：这句话中有一个词把小公鸡的样子写得特别生动，是?（偷偷的)
师:对啦，小鸡为什么要用偷偷地啊?（小公鸡不信/小鸭子不知道)
师:你能给偷偷地换一个词吗？(悄悄的)
师：是呀，让我们再来读一读这句话。
学习第四自然段
师：这之后又发生了什么？一起读读吧!
【屏：小鸭子正在水里捉鱼，突然,听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上.】齐读（精品文档请下载）
师:诶，刚刚小鸭子是怎么到小公鸡身边的？（飞快的)
师：你们可真是会倾听的孩子啊！老师这还有一个句子,你再读读，看看哪句好，为什么？
生：我喜欢第一句,他写出了小鸭子很着急
师：是呀,看得出小鸭子动作特别快，生怕小公鸡出事情。这个飞快的能去掉吗？
师：小