《彩虹》第一课时教学设计[3].doc

1
《彩虹》第一课时教学设计
教学目的：
1。通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”2个字.（精品文档请下载）
2。能借助拼音,正确地朗读课文；能入情入境地朗读课
1
《彩虹》第一课时教学设计
教学目的：
1。通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”2个字.（精品文档请下载）
2。能借助拼音,正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。
3。读好第2自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿，并试着读出问句的语气.
教学重点：识字写字。
教学难点：读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
课前准备：
课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。
教学过程：
图画导入,引出课文。
彩虹简笔画.
引导学生用词语、句子描绘彩虹。
出示第一自然段。
引读。
识记生字“座"掌握“座”的量词用法.
引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。比喻句训练。
指导朗读第1自然段。
提醒课题、认读生字。
板书课题、读题。
指导生字“虹”。
读准字音。
2
，换一换的方法识记。猜一猜：虹为什么是虫字旁？
讲述“虹"的字理。
“虹”总是出如今雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫"，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。（精品文档请下载）
初读课文,整体感知.
出示插图，提出初读要求。
（1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你。
（2)把句子读通顺,遇到长长的难读的句子，多读几遍。
。
“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了?
，朗读课文。
(1）老师提问：谁愿意当“我”来问一问呢?指名学生分别朗读2、3、4自然段,第一自然段集体朗读。
(2）朗读时，指导学生把字词读正确，句子读通顺。
，复习回忆.
(1）阅读方法解密：如何读好长句子。
(2）出示长句子，学生朗读。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
精读课文，打破难点
练长句子，读通读顺
出示一个问句。
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
引读短语：
3
浇花用的水壶
那把浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
读出问的语气。
出示一个长句子。
假设我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
（1)想一想，我在干什么？
（2）自己练读，圈一圈“我”的动作.
（3）同桌共同学习，一个读词，一个读分句。
（4）“我"真的提着那把爸爸的水壶吗?你是从哪个词语知道的？
（5)指导朗读.
。你就不用挑水去浇田了，你快乐吗？
(1)标出难读的词语：挑水 、浇田，开火车读。
（2）学习多音字“兴”。
（3）情境朗读，读出疑问语气。在评价中激发学生朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。
4