《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计[4].doc

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
课 题
《铺满金色巴掌的水泥道》
授课人
时玉平
学段学科年级
小学语文三年级
所在学校
东丰县南屯基镇中心小学
教
学
分
析
教材分析:
《铺满金色巴掌的水泥道》
《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
课 题
《铺满金色巴掌的水泥道》
授课人
时玉平
学段学科年级
小学语文三年级
所在学校
东丰县南屯基镇中心小学
教
学
分
析
教材分析:
《铺满金色巴掌的水泥道》是统编教材三年级上册第二单元的一篇课文,选自张秋生的《小巴掌童话》。这是一篇散文，以作者对“水泥道"的独特情感展开描写和记叙，丰富的景物,生动的语句，处处表达了秋天、童年给作者带来的美妙体验。全文弥漫着温馨、“熨帖”“不规那么”“混乱”等较难理解的词语，教学时要注重引导学生用查字典、联络上下文等多种方法理解这些词语。
学情分析：
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要承受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。
教学
目的
“水泥道”和课文中的“水泥道”，让学生感知散文的根本特点，和这篇课文表现的对生活的独特体验.
，理解词语，感受散文形散神聚的特点。
3。通过以文带文,将课内批注式阅读的方法迁移至课外文章中，得法于课内,得益于课外。
教学
重难
点及
打破
策略
《小学语文 课程标准》明确提出，在语文教学中，要让学生“多读书,好读书，读好书，读整本的书”,小学生课外阅读总量样不少于145万字。这些在课内是无法完成的，那如何实现课外阅读课内教？“以文带文”的形式，将课内批注式阅读方法迁移至课外文章中。
教
学
过
程
一、导入新课.
1。出示课题。
孩子们,今天老师要和大家学习的课文是（齐读）《铺满金色巴掌的水泥道》。
2。指导书写。
在题目中有两个是我们本节课要学习写的字，你仔细观察每个字的三点图示,告诉我们怎样才能写好字。
3。联络生活实际，导入新课。
在我们日常生活中，在学校附近，在小区旁边，你有见过水泥道吗？谁见过？
二、认识生字，内容填空.
，那作者眼中的水泥道是什么样的呢?请孩子们翻开课本，《铺满金色巴掌的水泥道》，自由朗读课文。
2。 课文里呈现的这组词语你能读准确吗?一起读。
词语同样可以读的很好听,师范读.
3. 你能从这组词语中选择词语，填写课文的主要内容吗？请你拿起笔，选择词语，填写课文主要内容.
这些词语都是本课要求掌握书写的词语,所以，不仅要选正确，还要仔细观察，想想怎样写才能写的好看.
。
三、听作者的体验
，我会走的很慢很慢的。作者为什么想渐渐地走？他是什么心情呢？让我们再次走进课文,看自学提示,我们来批注阅读。
自学提示：用“ ” 画出描写水泥道的句子，感受作者的心情。透过句子，你似乎看到了怎样的画面？
。我们来交流一下,请同学们看大屏幕。老师也找到了一个描写水泥道的句子，我是这样想的.“地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。" 读着这个句子