古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计.doc

古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目的:
1、认识“亦、妆”两个生字,诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗.
2、借助图片,发挥想像,走进诗境，能有感情朗读诗文,背诵诗文，并体会诗人的感情。
3、拓展学习,注重积累。
教学重点么样了？
⑶你是怎么读懂的？(预设：看图，看注释……）
（板书：潋滟 ）“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样?（波光闪动）
⑷你还能用什么词来说？(波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）
⑸真美啊，在这个阳光明媚的晴天里。假设，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？（出示PPT晴天西湖)（精品文档请下载）
（点击PPT出示句式）想象说话：_____的阳光洒在西湖上，西湖_________________。
⑹孩子们，在你们的描绘中，这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好处，难怪苏轼赞叹道：（点击PPT出示诗句）生读:“水光潋滟晴方好”;我们也不禁赞叹道：生读:“水光潋滟晴方好”。（精品文档请下载）
2、赏“西湖之雨”。
⑴正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，突然天气发生了什么变化呢？谁来说说？
⑵读诗句，你能用自己的话说说意思吗？
⑶你是如何读懂诗句的意思?
⑷看文中插图：指导由近及远观察。近处的亭台楼阁，依依垂柳还依稀可见，而远处的呢？看上去怎样？（预设：朦朦胧胧，云雾迷漫,隐隐约约，假设隐假设现……）（精品文档请下载）
⑸诗中用哪个词来形容刚刚的这番情象？(山色空蒙）(板书：空蒙)
⑹（出示PPT雨天西湖）这时,你在湖上又能看到什么情景呢？
（点击PPT出示句式）想象说话：______的雨洒在西湖上，西湖__________________.（精品文档请下载）
⑺小结：是啊，这雨天中的西湖也真是奇妙无比，难怪诗人又一次赞叹道:
（点击出示诗句）生读：“山色空蒙雨亦奇”；我们也情不自禁再赞叹道：生读：“山色空蒙雨亦奇"。
［教学意图:设计两处看课件想象说话,由想象画面引领学生走进诗句意境，有助于翻开学生的想象之窗，插上想象之翅，使西湖晴雨之美鲜活灵动起来]（精品文档请下载）
3、个性赏读“晴雨西湖”（出示PPT晴雨诗句）
 ⑴ 晴雨两种天，西湖两样美！孩子们，我们怎样才能把这么美的诗句读好呢？（注意停顿、重音、有感情……）
⑵生自由练读
⑶反响练读情况，指名读并说说为什么这么读。
（预设：生1：因为这两种风光我觉得都很美,我把“水光潋滟”和“山色空蒙"读重音.
  生2：因为我觉得晴天雨天是两种不同的天气,西湖才有两种不同的美,所以我把“晴”和“雨"读重一点.
  生3：我把“方好”和“亦奇"读得重，因为晴天的水光潋滟,让人觉得特别美妙，雨天的山色空蒙让人觉得特别奇妙。）（精品文档请下载）
⑷小结：同学们，你们的不同朗读都很美,老师都喜欢。：
两种“风光"都很美：___________________，______________________.（精品文档请下载）
两种“天气”都很好：___________________，______________________.（精品文档请下载）
两种“感觉”都很妙:______________