夜书所见[2].doc

夜书所见
教学目的：
1、掌握本课的生字词,会写“促、深”两个生字。读准多音字“挑”。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗.
3、能借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣.
教学重难点：
教学难点：通秋天的一个黄昏，诗人走出旅店房门,听到秋风吹动梧叶萧萧作响，诗人顿感阵阵寒意，，，你说,他在想什么呢？（精品文档请下载）
1、学生想象说话。
2、板书：思亲念家—-----—-这就是诗中所说的“动客情".
3、学习诗句-——-—-江上秋风动客情。
(1）这里的“客”指的是谁？（叶绍翁）
（2)为什么诗人称自己为“客"。（因为他不在自己的家乡，就像是在外作客。这客就可以解释为“在他乡作客”。（精品文档请下载）
过渡：在这秋风扫落叶，寒意袭人的秋夜里，诗人却孤身在外，他怎能不想家，想亲人呢？你能把诗人心中的思乡之情通过朗读表达出来吗？（精品文档请下载）
4、练习朗读，评价朗读。
评:你读出诗人心中的思念了。
是呀，离家很久了,家乡的亲人，你们好吗？
一起读-———-———江上秋风动客情
5、齐读前两句诗
引读:夜幕降临，诗人走出茅屋，读—------
千里之外，想念亲人，思念家乡，诗人感到孤独、无奈呀，读---—--—
6、你能说说这两句诗的意思吗？
这两句诗的意思是：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意。客游在外的诗人不禁想念起自己的家乡和亲人。(指两名学生说。）（精品文档请下载）
过渡:因为思乡，诗人在茅屋边久久站立,向家乡的方向望去，这时候，他突然看到了-——--——--
（二）学习三、四两句
1、课件演示“一灯明”。
2、说说诗人看到了什么?指名说。
3、所以诗人说“夜深篱落一灯明。”
4、他看着这一点灯光，想到了什么呢？(注：以下两环节据学生答复教学)
（1）猜测有儿童在捉蟋蟀.
出示“知有儿童挑促织，”
诗中说“知有儿童挑促织”，“知”在这里就解释为“料想、猜测”的意思。
（2)猜测有孩子在捉蟋蟀,诗人又会想到什么呢？
诗人想起自己小时候捉蟋蟀的情景了。板书：回忆童年
引:诗人小时候也经常提着灯在秋天的夜晚和伙伴们一起捉蟋蟀的。
（3）诗人看到灯火，在猜测、在回忆。你看，古人写诗，就是有趣，经常把话倒过来写。那你能用我们如今的说法来说说这两句诗的意思吗？（精品文档请下载）
（4）指名说。
夜深了，黑漆漆的，他突然看到远处篱笆下有一盏灯火，料想是孩子在捉蟋蟀吧。
5、练习趣读
过渡：这一灯火让诗人回忆起自己小时候捉蟋蟀的欢快情景。
（1）你能读出捉蟋蟀的欢快来吗？指名朗读.
评：多开心呀！多好玩呀！
（2）捉蟋蟀好玩，斗蟋蟀更有趣了。
引：看,昨晚挑着灯笼捉来的蟋蟀,今天都拿出来斗一斗吧！
（3）演示斗蟋蟀。
（4)有趣吗？那谁来把这乐趣带到诗中去。
评:瞧，这一灯明也乐了。一起读。
男、女赛读。
引读：此时此刻，诗人也沉浸在斗蟋蟀的乐趣中了，不禁笑出声来,读----—-—-知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明.（精品文档请下载）
6、情感转换
过渡:可想起自己小时候斗蟋蟀的欢快情景，？
（1）指名说