故 乡[7].doc

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小说中的“我”不等于作者，但反映了作者的感情.（精品文档请下载）
三、复习小说知识：
提问:小说的三要素分别是什么?（明确：人物、情节、环境）今天我们就从人物入手来研读这篇小说.
四、整体感知：
1、快速阅读课文，理解文章内容。
2、考虑：
⑴、划分文章的构造。
提示：小说以"我"回故土的见闻和感受为线索（线索是贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，它可以是某个人物、事件、实物……，小说就是围绕线索来选取和组织材料的。阅读时假设能抓住线索，就能理清小说的段落层次，把握它的构造.)，按时间顺序安排情节，全文可分成三部分。（精品文档请下载）
明确：”我"回故土,”我"在故土，”我”离故土。
分析:全文分三部分。第一部分是前五个自然段，这一部分主要写"我”回故土."我”在故土所见到的萧条景象和 ”我”的悲凉的心情,并且交待了回故土的目的。第二部分从第6自然段开场到"·…¨已经一扫而空了。"写”我”,主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深化反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难,"我们的船向前走……”到全文结尾。（精品文档请下载）
⑵、这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物？
明确:小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和”我”.主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。线索人物是”我”。（精品文档请下载）
闰土是小说的主人公。因为他是小说的描写中心。通过”我"的回忆，刻画了少年闰土小英雄的形象；和中年闰土的重逢,写出了他的变化，寄予无限的同情;宏儿和水生正是我和闰土的后代,他们是 "一气"的，因此把希望寄托在他们身上，希望他们有”我们所未经生活过的”新生活. （精品文档请下载）
五、分析人物形象: （比照的描写方法）
（一）：润土
1、少年—-天真活泼，安康英勇，无忧无虑
中年—-麻木迟钝，悲哀痛哭
2、作者在描写闰土这一人物形象时，运用了什么描写方法？(学生会找外貌描写、语言描写、动作描写等）
⑴、外貌描写:　
少年闰土：“一个十一二岁的少年"，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项圈”（淳朴天真，令人得意可亲)。（精品文档请下载）
中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹；眼 睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极 薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又 笨而且开裂，像是松树皮了."（受尽生活的折磨，使人怅然、悯然）。（精品文档请下载）
⑵、动作、语态对照：
少年闰土：巧于雪地罩捕鸟雀，敢于月夜叉刺狡猹；“我"短短的一问,甚至 “我”没有问，闰土便说出了许多“天下的新颖事”，将心中的话尽情倾吐（ 聪明英勇,活泼开朗）。（精品文档请下载）
中年闰土:说话前的神态，欢喜—-凄凉-—恭敬；共说七句话，前六句用断 断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句用断断续续的话诉说自己