《故乡》[7].doc

《故乡》
教学目标：
,感悟作者情感脉络及探求人生道路的强烈愿望。
,领会小说所表现的主题思想。
、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。
，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。
教学重点：
。
，领悟作者探求人生道路的强烈愿望。
教学难点：
领会小说所表现的主题思想。
教学时间：
两课时
教学内容和步骤：
.导入新课，检查预习：
教师导入：同学们喜欢不喜欢读小说?能说说你们是怎样读小说的吗?这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说《故乡》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。
学生交流预习情况：
，交流自学生字词情况。
、时、地、著说说作者及《故乡》创作情况。
，整体感知：
,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。
,在原题目《故乡》前加上定语。
，讨论交流:
预设以下问题，引导学生交流：
。
(学生发言讨论后明确:小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1—5段)，写的是故乡的萧条景象, “我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的;第二部分(6—77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，闰土的变化;第三部分(78—88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。)
,并引用文本信息阐释的理由。
四. 合作探究，分析形象：
?本篇小说的主人公是谁
(明确：写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”;闰土就是的主要人物， “我”是的线索人物。)
?从哪些方面去对比?请细读课文,搜集信息,完成下边的表格。(用小黑板或投影显示以下表格)
，体会感情：
读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
，感受最深的是哪些语句?为什么?
(让学生从内容和语言方面谈个性感受)
，“我”是一个怎么样的人?
(明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。)
，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受?我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷’文中的“高墙”指什么?
(讨论并