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练习二教学反思
篇一：练习二教学反思
一节好的练习课不
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练习二教学反思
篇一：练习二教学反思
一节好的练习课不但能使学生对本部分知识掌握得牢固，而且能在学生不断体验成功的过程中，培养学生对数学浓厚的兴趣，使其自觉主动地参与到学习中去，这比教师成天想方设法地“强迫性”学习的效果好得多。
确实，所谓练习课就应突出练习，但如果这节课的练习缺少目的性、趣味性与层次性的话，不仅效果不好，而且容易使学生感到厌烦，这对激发学生的兴趣不利，更谈不上学生兴趣持久化。在练习课中要注重创设生动的情境，让学生在新颖有趣的练习中，循序渐进，激发学生的兴趣，引导学生自主参与，促进学生积极思考，让学生在练习过程中体会数学与生活的联系，不断体验成功，增添学习数学的信心。这一点对今后学习数学是有很大意义的。
让人人学习所必需的数学，让不同的人在数学课堂上获得不同的发展。
篇二：练习二教学反思
在做思考题的时候，我首先问孩子：谁比谁多付8 角钱？对此孩子的判断方式是不一样的，有的孩子是通过观察汉字发现的（他、她），还有的是通过买的练习本的数量来判断的，这两种判断方式都是可以的，但是从数学思维来看，我更倾向于后者。
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接下来我就让孩子自己思考该怎么解决，答案是千奇百怪。在反馈的时候我发现有的孩子方法是对的，但是解释的却不是很清楚。于是，我设置了一下2 个问题：为什么小男孩要比小女孩多付8 角钱？这8 角钱是几本练习本的价钱？通过这两个问题孩子的思维一下子就清楚了：8 角钱买了2 本练习本，每本就是4 角钱。
在批改作业的时候我发现有部分孩子把单位写成“元”，开始我不能理解，后来细想这也许跟孩子的生活实际有关。现在文具商品的单价几乎都是以“元”做单位的，哪还有几角钱的，除非去大市场批发。孩子在做题的时候应该是凭着自己买文具的经验顺手就添上了。
篇三：练习二教学反思
纵观我们的语文课堂，很多时候是老师和几名优秀学生的天下，大多数学生成为课堂教学的看客。语文课堂如何提高学生的参与率，使课堂内没有不学习的孩子？今天的练习课，学习表示“看”的词语时，我做了一个小小的尝试。
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