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数学老师继续教育的培训心得体会
数学老师接着教化的培训心得体会1
为了进一步提中学小学老师的课堂教学实力，我们莫旗老师进修学校组织了一次特殊的中小学老师暑期继教培训，全部参与本次培训的老师，无论是年长者还是新参与工作的年轻人，都
三、在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化的目的。暖人话语，滋润心田。，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
四、通过学习，了解了老师课堂上对学生进行即时性评价存在的问题
理解了即时性评价的理论基础、实施原则、实施艺术等几个方面内容，驾驭了结合教学怎样做即时性评价的方法，我已经将即时性评价引进到教学中，通过进行即时性评价的开展调动学生学习英语的爱好，使学生乐于学英语单词。
总而言之，我们要以总结检查活动为契机，切实提高对老师接着教化重要性的熟识。立足课堂，服务教学。努力使自己成为一名具有先进教化理念、良好职业道德和坚毅坚实业务基础的高素养的新时代老师，为教化事业作出应有的贡献。
数学老师接着教化的培训心得体会3
作为一名数学老师，我有着这样的困惑：原委什么样的课是一节好课?好课的标准是什么?新课标的理念应当是怎样去实现?我用期盼的心情感受了这次假期的接着教化培训。
假期通过专家的培训，使我受益匪浅，让我感受到读书的重要性、教化的真谛、什么样的心态去对待学生、对待他人、对待自己的老师岗位，还通过实实在在的数学课堂让我感受到专家的教学，更多的是一种数学思想都给我留下了深刻的印象。尤其本学期我也教学二年级数学，我很荣幸能够听到专家刘德武老师执教，二年级数学《相识厘米》这节课，让我对这节课有了重新的相识，更多的是对数学课的相识。
刘老师的这节课师生完全处在同等的位置上对话，学生学的轻松，老师教的敏捷自如，没有一点修饰，很真实、平实的课堂中渗透数学的思想和方法。
《相识厘米》这节课，老师从学生的生活阅历和已有学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使学生真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动阅历。在教学中，刘老师让学生通过视察、操作、沟通、反思等学习活动，主动让学生进行学问建构。
一、体验数学，感悟数学。
有效的数学学忆，动手实践自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要形式。本节课刘老师放手让学生自己动手测量小刀、牙刷、打火机等，给学生独立思索和解决问题的机会，使每一种测量方法都是源于学生独立推断后的一种自我选择，是学生自行悟出的，而不是来自于老师示意与指导。在学生自己用烧坏的尺子测量物体的长度时，构建出正确的测量方法，在测量方法上沟通展示，让更多的学生体验和感悟到别人的测量方法，使学生体验了学问的产生，发展的过程，从而提高了思维实力。
二、提高应用数学，解决问题的实力。
“有价值的”数学应与生活亲密联系，解决问题的方法在学生的“做数学活动”中产生，方法的选择也让学生在“做数学活动”中领悟，在实践中应用所学的学问使学生增加探究和创新意识，提高综合运用学问的实力。在本课教学时，学生从“刻度0”起先测量就可以干脆看另一端对着几就是几厘米的结论，让学生用尺子量小刀、牙刷、等活动作为课堂练习，让学生体验从“刻度0”起先测量的优越性。又如：在测量时，究竟是是5厘米还是6厘米的教学，老师事先没有讲出究竟是几厘米，而是让学生自己动脑筋去想，让学生自己去“剖析”，加强了学生得记忆，避开了学生对测量的误会，真真的理解了“0”只代表起始的作用。学生不但加强了对1厘米的相识，而且真的学会的测量。这一处理环节让我感到惊讶、又不少一丝的敬佩。看来，科学合理的测量方法在学生的体验之中不知不觉地生成。
好课的标准就在眼前，每一环节的设计，都是以学生为本，以学生得发展为本，回顾本节课，没有精致的课件，更多的是一种数学的思想方法。刘老师只是适时的引导，在学生怀疑时点播，在学生迟疑时赐予确定，帮助学生一步一步深化，学生在学习的过程中体验胜利的喜悦，体会数学的欢乐，感受