广至卓园小学防地震演练总结.docx

广至卓园小学防地震(dìzhèn)演练总结
广至卓园小学防地震(dìzhèn)演练总结
广至藏族(zàng zú)乡卓园小学地震应急演练总结
根据“地震(dìzhèn)应急预案演练〞的工养
学科带头人，即学有专攻，教有专长，教育教学和教科研工作成绩优异的教师。他们是学校课程建设与教学改革、实验的核心力量。要在具有中级职称以上〔含中级〕教师中培养一局部学科带头人，使其数量占教师总数的18%。
第五层级：教学能手的培养。
要在具有5年以上教龄的中青年教师中培养一批教学能手，力争使5年以上教龄的教师中30%的人具有这一称号，


第六层级：名师的培养
名师，即在分局内外学科领域具有广泛影响和知名度，能够把握课程与教学改革方向，在学校课程开发和教学改革的实践与理论建设中能当重任的教师。他们是我校教师队伍整体形象的杰出代表。要精心培养，积极创造条件，在中、高级教师中培养在分局内外颇负盛名的教师，争取到达校内教师总数的26%。三、实施原那么
1、整体规划与分步实施相结合
对于“名师培养方案〞，学校本着“以教师开展为本和学校、教师、学生三位一体〞的开展思想，在注意教师个人进行自我开展设计的根底上，进行总体筹划，提出总体目标，实施策略和方法。同时，从学校工作实际出发，按“名师培养方案〞的分阶段目标要求，分步实施，做出与学校三年规划实施同步并以此为一个培训工作周期，期间表现作为每一年评定的主题和依据的安排，表达“名师培养方案〞系统操作的连续性和“名师培养方案〞分步实施的阶段性。
2、广泛发动与严格评选相结合
认真组织宣传发开工作，使全体教师对“名师培养方案〞实施的意义有全面正确的认识，了解“名师培养方案〞的具体要求，增强教师自我开展的自信心和自强心，充分挖掘每一位教师的潜能，把他们的注意力引导到“名师培养方案的〞具体实施上来。同时，组织专门、有权威的评审队伍，严格标准和程序，表达考核评选的公开性、公平性和公正性，做到宁缺勿滥，绝不走过场。


3、滚动选拔和动态管理相结合
名师系列每年申报和评选一次，一旦考核通过，会获得相应的“名师系列称号〞及待遇，同时必须履行相应的职责和任务。
评审小组每年将对已获得名师系列称号的教师进行一次职责和任务履行情况的审查。假设通过审查，那么继续保存原有的名师系列称号。
未通过名师系列和特色教师考核的教师可以继续申报下一年度的考评，已获得名师系列称号的教师可以参加高一层次名师系列的评选。根据形势的变化，学校还要不断对名师系列教师标准赋予新的内容，使名师系列教师不断超越自我，更加具有时代性和前瞻性。
4、机制鼓励与积极培养相结合
学校采取鼓励机制，充分调动广阔教师自我学习，自我开展，争当名师的积极性，有方案、有针对性地开展学习，培训与研究活动，在鼓励、引导、保障教师主动、自主开展的根底上，促进整个教师队伍的不断成长。
5、统一要求与关注特长相结合
“名师培养方案〞设定“名师系列〞，既表达对教师开展的“统一要求〞与“关注特长〞两方面的同等重视，也是从根本上为了保证学生真正实现全面和谐、有个性开展。因此，坚持“统一要求〞与“关注特长〞相结合，还应明确：在名师系列的培养考核过程中，既注意按统一标准要求，同时也应关注教师的学科特点和自身特长


开展，引导教师通过个性展示，向高层次的全面开展迈进。
四、实施步骤
第一阶段：方案制定与宣传发动阶段
学校制定名师培养方案实施方案，下发讨论，征集修改意见，然后召开发动大会，使全体教师理解和接受“名师培养方案〞的意义，了解“名师培养方案〞的具体要求。
第二阶段：教师争创与申报阶段
每位教师都要根据自身的开展状况以及学校名师系列的评定标准，进行自我设计，申报可行的自我开展方案。学校在教师申报的根底上为每个教师建立教师开展档案，对申报争创名师系列的教师登记备案。
第三阶段：培养提高阶段学校认真组织各种理论学习、专题培训与教学研究和教学竞赛活动，为参与争创名师系列的教师创造良好的开展环境，鼓励支持教师争创成功。每位教师要立足岗位，自我学习，自我训练，自我反思，自我开展，自我评价。
第四阶段：评选验收与整理资料阶段
学校培养评审小组根据《学