11.彩虹.docx

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教学目的：
1。学会认读7个生字；会写2个生字。
2。能正确、流利、有感情地朗读课文。朗读感悟,读好1、2自然段,读好自然段中的长句和问句。
3。 在朗读中弄清1、2自然段的内容。
教学重点：
理解句
如今两个zuo宝宝迷路了,你能帮他们找到家吗？火车火车往哪儿开？
三、理解第一段
1、说一说用什么方法记住座.
2、区分座和坐。
3、用“好似”说一个比喻句。
用学生喜欢的开火车来识记区分座和坐。学生模拟老师说比喻句。
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（ ）下 ( )位
（ ）车 一（ ）桥
咱们的车厢还有两个空位
我得找个（ ）位（ )下。请你完好的读一遍好吗？
我们请2号zuo宝宝回到课文中，齐读,起。
可是老师如今有个疑问：天上这座美丽的桥指的是什么？
这句话把（）比作（）。
对了吗？你真棒！加星！
这句话运用了“比喻”：大家的脸蛋红彤彤的，真像一个个的红苹果啊！这是把(）比作().
你能用“好似"来说一个比喻句吗？这是把(）比作(）。
褒扬：说得真好！加星！
如今请同学们自由朗读课文.（PPT出示自读要求：1、读准字音，不会读的请拼音帮你2、读通句子，长长的难读的句子多读几遍3、标好自然段序号。）读完的请用漂亮的坐姿告诉
四、整体感知
1、自由朗读课文
通过自由朗读学生对课文有个整体的感知。知道“我”把奇妙的想法告诉了爸爸、妈妈和哥哥。
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老师。
一共几段？请标好！321-放下笔。
“我”看到了美丽的彩虹，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把这些想法告诉了谁？
褒扬：你可真是火眼金睛!加星！
2、标自然段
我对爸爸说了什么?（出示P2）师领读.
有几个生字宝宝急红了脸，它们迫不及待想认识你们了，瞧,它们来了！请大声念出它们的名字。（PPT出示）
注重“洒”的读音。再读。
学“兴”。什么音？什么构造？你能给它找个好朋友吗？老师也给兴找了个好朋友（扫兴）。有一本书叫《没头脑和不快乐》,你看过吗?这本书很有意思,下课以后可以去看看。
五、P2的生字
1、学习生字“兴、浇、洒、提、挑”。
2、拓展提手旁的字。
3、看图说话。
先学习生字再把生字回文进展解读。
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学“浇、洒、提、挑”
接下来这几个字可有意思了，它们都能和水做好朋友，小组轮读:浇水，洒水，提水，挑水。
我们先观察“浇、洒”：它们都是什么部首？说明和什么有关？你会用什么方法记住哪个字呢？
再来观察“提和挑”，都是什么旁？说明和什么有关?
拓展：还有哪些有提手旁的字？褒扬:你们的字词积累可真丰富！今天老师也带来了一些有提手旁的字（PPT出示:拍，打，拦，扫）我们一起把这些带有提手旁的字边读边做动作，每个字读两遍。
6、出示图片和词语，你能从上面选一个词语来描绘其中一张图吗？
出示第一句
文中的小女孩也在问爸爸要水壶呢？(出示第一句）生读。
六、精读P2
读词语,读长句，读自然段。
学生对于长句的朗读还是有一定的难度，所以老师将长句变为短句，降低难度，待学生读好短句再放回长句中进展朗读。
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用水壶干什么呢？哪一把？是谁的？所以小女孩说？生读,女生读，看看男生能不能比女生读的更好。男生读。
出示第二句
我拿浇花用的水壶干什么？（出示第二句）小女孩做了哪些动作?（提，走，洒)我指你读。放回课文，带着动作再读一读。
“那不就是我在下雨吗？”这是一个什么句？谁来试着读一读？谁能读的更好？请注意:在读问句时注意后面的字腔调要往上提一点。师带读。
到底是不是小女孩在下雨呢?（是），生齐读：那就是 我在下雨.
出示第三句
我提着爸爸浇花用的水壶走到桥上,把水洒下来，爸爸就不用干什么了？心情会怎么样？生齐读词语：挑水、浇田、快乐。:同学们真棒！
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如今我们把所有的句子放回自然段中，：读的真有节奏感！
老师把拼音去掉，你们还会读吗？

读完了课文,我们再来认识两个生字宝宝（PPT出示：那 到）在观察生字宝宝的时候我们要?（一看构造；二看宽窄，长短，上下;三看关键笔画）
观察
请同学们仔细观察它们有什么共同特点?（PPT出示：左右构造，左宽右窄,左短右长）
“那”的关键笔画
“那"的关键笔画是？右边是？边书空边说笔顺，第2遍强调“竖”要又直又长！师范写，你能给那找个好朋友吗?老师也给它找了个好朋友（PPT出示：那里、那么）生齐读。
“到”的关键笔画
“到”的关键笔画是？师范写，强调“撇折”靠近横中线、“竖钩"要长，并高于左半
七、学写