《小公鸡和小鸭子》教学设计[23].docx

《小公鸡和小鸭子》教学设计
肖塘小学 陈文静
【单元】课文
【课题】5 小公鸡和小鸭子
【教学总目的】
1。能在语言环境中认读“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身"12个生字。认识提土旁、足字旁2个偏旁。能在田字格《小公鸡和小鸭子》教学设计
肖塘小学 陈文静
【单元】课文
【课题】5 小公鸡和小鸭子
【教学总目的】
1。能在语言环境中认读“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身"12个生字。认识提土旁、足字旁2个偏旁。能在田字格中正确书写“他、地、河、说、也、听、哥”7个汉字.
2。通过朗读比较，联络上下文，理解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地"四个词语的意思,体会加上描绘动作情状的词语使句子更生动形象。
，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话.
,感受小伙伴之间互相帮助的美妙情感.
【教学重难点】
1. 能在语言环境中认读“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字。认识提土旁、足字旁2个偏旁。能在田字格中正确书写“他、地、河、说、也、听、哥”7个汉字。
2。 初步体会“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”四个词语的用法。
3．读好小公鸡和小鸭子之间的对话。
【教学技术和学习资源运用】
多媒体课件、生字卡片、小公鸡小鸭子的板贴
【教学时间】两课时
第一课时
【教学目的】
1。能在语言环境中认读“块、捉、急、直、河、行、死”7个生字。“河”字。
2。正确流利朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3。联络上下文，理解“吃得很欢、急得直哭"两个词语的意思.
4。理解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美妙情感。【教学过程】
一、提醒课题
1。问题引入
分别出示小公鸡、小鸭子的拼音词卡，引出两只动物的名称并板贴图片，指名读，齐读。

通过“和”字，说明这个故事发生在小公鸡和小鸭子之间，板书课题，齐读课题.
二、初读课文，整体感知
1。出示自学要求：
1）自读课文，读准字音，读通句子，做到不加字不漏字.
2）考虑:小公鸡帮小鸭子做了什么？小鸭子帮小公鸡做了什么？
学生交流
标示小节号.
2）学生交流:
a：小公鸡帮小鸭子做了什么？板书：捉虫子
学习生字:捉
b：小鸭子帮小公鸡做了什么？板书：救上岸
3）整体概括及生字学习：
“，小鸭子_______。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。小鸭子到小河里_____，小公鸡也下了水，差点儿_____，_______救了他.”
交流完成填空。
学习生字：“块"。
指名拼读,齐读.
学习偏旁“提土旁”.
小火车拼读,齐读.
拓展识字,说一说提土旁的字。
学习词语“一块儿"，注意儿化音。
学写生字:“河”。
板书田字格“河"，指导写字姿势，学生学写生字“河”。
学习生字：“死”。
学习“死”的反义词：“生”、“活”，齐读。
（7）回归内容，齐读填空。
品读课文，理解感悟
学习第二节
抽生读
指导朗读
1）提问：小公鸡在干什么?(找到了许多