《故乡》[6].doc

《故土》
教学目的：
1、理解作者和写作背景。
2、掌握课文中生字词的读音、字形、词义。
3、理清小说线索和故事情节。
4、运用比照手法分析闰土的形象。
教学重难点：
重点：理清小说线索和故事情节.
难点：运用比照手法分析闰《故土》
教学目的：
1、理解作者和写作背景。
2、掌握课文中生字词的读音、字形、词义。
3、理清小说线索和故事情节。
4、运用比照手法分析闰土的形象。
教学重难点：
重点：理清小说线索和故事情节.
难点：运用比照手法分析闰土的形象。
教学方法：
阅读感悟、合作探究
教学时数:
2个课时
第一课时
一、情景导入
  同学们，假设说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故土明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故土的体验又何尝不是如此?透过生意盎然、兴趣无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，风光优美、人情淳厚的平桥乐土,我们能触摸到的是先生流露其间的对故土的喜欢、，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故土给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说《故土》，去触摸先生的喜怒情感。
（板书文题、作者）
二、自我研学，生成新知。
1．文学常识
(1）作者简介
  鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。本文选自《呐喊》。
（2）背景链接
本文写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故土绍兴接母亲，亲眼看到故土的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故土》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描绘，生动地反映了当时的社会相貌,深化揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚决信念.

(1)字音
阴晦（huì)　脚踝（huái）　潮汛（xùn)
髀骨（bì）  嗤笑（chī)  瑟索(sè）
惘然（wǎng)  恣睢（zì suī）  猹（chá）
（2)词义
【萧索】萧条冷落，缺乏活力.
【无端】无缘无故地。
【如许】这么些.
【鄙夷】看不起。
【愕然】形容吃惊.
【隔膜】彼此思想感情不相通。
【展转】如今写作“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。
【恣睢】放纵，放任.
3．整体感知,走进文本。
（1）朗读指导。
听录音朗读，注意正音.
（2)熟读课文，归纳文章层次构造.
明确：小说以“我"回故土的见闻和感受为线索展开故事情节，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：
第一部分（第1～5段)：写的是故土的萧条景象, “我"的复杂心情，交代了“我"回故土的目的；
第二部分(第6～77段）：写“我"在故土的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；
第三部分（第78~88段)：写“我"分开故土时的种种感触,