《无题》教学设计[2].doc

《无题》教学设计
淮安市盱眙县桂五中学 李文娟
教学目的：
理解李商隐，理解诗句的含意，背诵全诗.
理解诗人对爱的深化认识，体会诗句之外的深化含义。
教学重点：理解李商隐，理解诗句的含意，背诵全诗。 《无题》教学设计
淮安市盱眙县桂五中学 李文娟
教学目的：
理解李商隐，理解诗句的含意，背诵全诗.
理解诗人对爱的深化认识，体会诗句之外的深化含义。
教学重点：理解李商隐，理解诗句的含意，背诵全诗。
教学难点:理解诗人对爱的深化认识，体会诗句之外的深化含义。
教学方法：朗读、赏析。
教学技术：ppt多媒体
学情分析：本次授课的班级是一个普通的班级，学生的诗词根底比较薄弱,理解才能掌握都有待进步。
课型：新授课.
课时数：1课时。
教学过程：
一、仰望唐诗，引入李商隐的《无题》.
唐诗，，使得宋朝以后的诗人，都竭力想跳进他们的磁场却又无从着手，或是竭力想跳出他们的磁场却又无能为力。
即使在晚唐衰飒的风尘中，仍有一位踏步而来的歌者,带着他那消沉而感伤的嗓音,不经意的一挥手，便撒下一路唐诗的花朵。他就是“小李杜"中的小李-—李商隐。
二、简介李商隐、“无题”.
三、展示学习目的。（多媒体出示)
1、理解李商隐,理解诗句的含意，背诵全诗。
2、理解诗人对爱的深化认识，体会诗句之外的深化含义。
四、初读体味。
1、播放配乐朗读，学生自由朗读。
2、谈谈初读后的感受,从全诗所写内容和整体的情绪上把握。
五、品味赏析。
（一）、“相见时难别亦难，东风无力百花残”
1、首句两个“难"字，，以景渲染、衬托离愁别绪.
2、引导学生回忆学过的情景交融的古诗词句如:国破山河在，城春草木深。诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
（二)、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
1、颔联运用双关语不露斧凿之痕：“丝方尽”隐指“思方尽”，“烛泪”隐指“相思之泪”，曲折丰富地表达了两个有情人之间至死不渝的爱情，双关、比喻新奇巧妙。
2、作者的这种手法启迪了曹雪芹，使得他在红楼梦中成功塑造了林黛玉这个深化人心的形象。眼泪不尽就没有到她死亡的时候，一旦眼泪流尽她便香消玉殒了。
(三）、“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”
颈联写女子离别后的两个生活场景，“但愁”“应觉”都是联想猜测之语,一种由己及人、体贴入微之意在句中自然流露。
（四）、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”
尾联借典故表达对心中恋人的无比挚爱和深切思念，和诗开头照应。也表达了诗人的美妙愿望。
六、老师小结
前四句（首联和颔联）—抒难舍难分之情，表爱情的坚贞不渝、至死不变。后四句（颈联和尾联）—对别后的设想和希望
七、读出诗人的心声。
1、老师指导朗读。
2、指明朗读并给予指正。
3、给学生配上琴箫合奏的《长相思》营造意境，帮助学生有感情的朗读全诗。
八、探究“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体会诗句之外的深化含义.
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