轻轻松松的识字快快乐乐的学语文.doc

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 7
轻轻松松的识字快快乐乐的学语文
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轻轻松松的识字快快乐乐的学语文
轻轻松松的识字 快快乐乐的学语文

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢，激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我做了以下几点尝试。

一、沐浴阳光，边玩边学

如今，小学语文已经打破了传统的封闭的教学模式，学习语文一般主要通过两个渠道：一是课堂教学；二是课外实践活动。以体验学习和自主活动为主要形式。在教学过程中要想保持学生学习汉字的兴趣，就应结合小学生的心理特点不断变换形式、满足学生的好奇心。例如：在学习小学二年级语文 识字三 时，正好是阳春三月，在这个乍暖还寒之时，孩子们的眼睛总爱追逐窗外暖暖的阳光和调皮的风儿，黑板上陌生的字词总是视而不见。见此状，我干脆让学生走出教室，走进宽敞美丽带有新鲜气味的操场上。沐浴在阳光下，孩子们的思维活跃了：“老师，我知道杨柳、松柏、兰花……怎么写。”“老师，我知道杨柳、松柏都与树木有关系，所以它们都有‘木’字旁。” “老师，我知道‘竹’字头还有哪些字。
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”“老师，刘小雨还不会写，我教教他吧。”......有的孩子一边拉着我的手，一边指着杨树、柳树告诉我他的收获；有的孩子拽着我的衣角，吵着要帮帮不会的同学；还有的孩子竟然坐到我的腿上让我看他写的好不好。那一声声老师是那样的无拘无束，那样的有滋有味。不到二十分钟的时间，孩子们学会了识字三所有的生字，并能找出‘木’字头、‘禾’字旁、‘竹’字头以及‘草’字头这些偏旁的字词。在此教学中，不仅拉近了师生之间的关系，还顺应了儿童的心理特点，结合了生活实际，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去，达到了事半功倍的效果。

二、传授方法，学会自学

教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了使孩子们都想学，都会学。在教学中，我根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”,“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，
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