古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计[3].docx

古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计
曾观小学 袁中平
一、赏美景,揭诗题。
１、这节课老师想带你们去一个美丽的地方，你们想不想去？那你们可要集中精力紧跟老师哟！
２、那同学们就跟老师一起去西湖赏景吧。
３、过渡揭题:俗话说：“上有天古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计
曾观小学 袁中平
一、赏美景,揭诗题。
１、这节课老师想带你们去一个美丽的地方，你们想不想去？那你们可要集中精力紧跟老师哟！
２、那同学们就跟老师一起去西湖赏景吧。
３、过渡揭题:俗话说：“上有天堂，下有苏杭。"人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的风光如诗如画，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板书:《饮湖上初晴后雨》。
二、解诗题，知诗人。
１、题目是文章的眼睛那么，通过刚刚读题,你读懂了什么呢？
（预设:我知道了天气先是晴天，后来下雨了;
我读懂了地点是在西湖的船上; 我知道诗人在饮酒（根据学生答复相机板书,在“湖”“晴"“雨”三字下方打上“△"，并在“湖”的下方画箭号写上“西 湖"）
2、理解诗题是学习古诗的第一步,请大家带着理解再读诗题。指名读，齐读.
２、小结，简介诗人及背景：这首诗的作者是谁呀？（苏轼)诗人苏轼在杭州做过通判，也就是如今的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上,一边饮酒聊天,一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，
。请同学们再读。
三、学字词，明节奏。
１、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢?请同学们快快翻开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读)
２、检查生字掌握的情况。
①潋滟（liàn yàn)：指读、跟读→放在诗句中读→指读→齐读。
②亦(yì）：指读、跟读→把整句诗读一读→指读→齐读
③淡妆（zhuāng)浓抹:指读、齐读→提醒读音→怎么记住，联想:女孩爱化装→把整句诗读一读→指读→齐读
３、把整首诗连起来能读好吗？
①指名读;②读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试；③画上节奏，小老师教读；④.
四、品诗句，赏诗景。
学习古诗文的方法有：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联络上下文、搜集资料……）
３、请同学们选择其中的一两种方法,自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象?诗人又有怎样不同的感受？然后和同桌的交流。
４、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴”,哪句写“后雨”？
５、赏“西湖之晴”。
晴天的时候写了西湖的什么?雨天又写了西湖的什么？
晴天西湖有什么特点？雨天呢?请两个同学来读。
看图，这就是晴天的西湖，请你用一个词形容。你还能用什么词来说?（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）湖面为什么会波光粼粼金光闪闪呢？
⑹晴天的西湖呀好在水面波光粼粼，难怪苏轼会赞叹道,生读:“水光潋滟晴方好";我们也不禁赞叹道：生读：“水光潋滟晴方好”。
６、赏“西湖之雨”。
⑴正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，突然天气发生了什么变化呢？谁来说说？
那这时的西湖看上去怎样？请你也用一个词形容（预设：朦朦胧胧，云雾迷漫，隐隐约约，假设隐假设