夜书所见[7].docx

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夜书所见
麻城市第五小学 邹宜荣
【教学目的】
1．掌握本课的生字词，会写“促、深"两个生字，读准多音字“挑”。
2．有感情地朗读古诗，
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夜书所见
麻城市第五小学 邹宜荣
【教学目的】
1．掌握本课的生字词，会写“促、深"两个生字，读准多音字“挑”。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意,体会诗人思念家乡的感情,激发和培养学生学习古诗的兴趣。
【教学重点】
1．会写本课的两个生字。
2．有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。
【教学难点】
通过诵读，悟出诗情。
【教学过程】
一、导入新课：
1．提问：在二年级的时候，我们学过一首杜牧的关于秋天的诗,同学们还记不记得?
全班背诵杜牧的《山行》（注意“行”的读音）
2．古诗是我们中华民族文化的瑰宝,今天我们将要学习的也是一首和秋天有关的诗，请同学们翻开书。
板书课题：夜书所见
二、整体感知，入境
（一)理解作者及诗题

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1．这首诗的作者是？(叶绍翁）
2．课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料，谁能把你查到的资料跟大叫说一下？（课件）
3．解诗题
提问:“夜书所见”是什么意思?
“书"是“书写”的意思，“夜书所见"是指在夜里把自己所看到的景物写下来。
（二)初读古诗，认识生字。（课件）
1．自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
2．指名读古诗，正音。(老师相机教授多音字“挑”。）
3．认识生字.
4．全班齐读.
(三)再读古诗
1．请同学们快速的读古诗,用笔把诗中描写的景物、事物及人物勾画下来。
2．指名答复，板书。
梧叶
江 秋风
儿童 促织
篱落 灯
3．理解“注释”
A．同学们仔细看古诗,除了文字，你还看到什么？

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诗中的①②③④和下面注释中的①②③④是相对应的，注释是帮助我们读懂诗句用的。
B．学生利用注释解释诗中词语。
4．初步整体理解诗意。（课件）
（四）理解古诗诗意，体会诗人感情.(课件）
1．全班朗读第一、二句古诗
（1）“萧萧”指风声,“梧叶”，给人送来了一种寒冷的感觉。此时诗人只是觉得身上寒冷吗？（生:他除了身上寒冷外，肯定心也寒冷，因为他一个人独孤在外.）
（2）是啊，诗人此时孤身一人在外地，看到萧萧秋风吹落树叶，心理感动非常孤独，怎么读好呢?指名学生朗读诗句,读出凄清之感。
（3）这里的“客"指的是谁？为什么诗人要成自己是“客”？（远离他乡，孤身在外,就像在他乡做客一样）
江上的秋风让叶绍翁觉得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家乡的亲人。
（4）前两句诗中诗人的心情是怎么样的？
学生考虑，老师引导。（思念家乡,心情愁闷孤独。)指名学生朗读诗句，读出思乡之情。
2．全班朗读第三、四句古诗
三、四句古诗应当颠倒过来看,古人有颠倒诗