小公鸡和小鸭子 教学设计.docx

小公鸡和小鸭子 教学设计
海口市琼山区第五小学 冯海蕾
教学目的
1、通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
2、理解课文，理解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，懂得小伙伴之间要互相帮助.
教学重点，
1、读好小公鸡和小鸭子的小公鸡和小鸭子 教学设计
海口市琼山区第五小学 冯海蕾
教学目的
1、通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
2、理解课文，理解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，懂得小伙伴之间要互相帮助.
教学重点，
1、读好小公鸡和小鸭子的对话。
2、联络上下文理解词语的意思,体会加上描绘动作的词语使句子更生动。
教学难点：联络上下文理解词语的意思
教学教具:多媒体课件
教学过程：
一、复习引入。
1、开火车认读生字。
2、朗读课文.
3、师：上节课我们认识了课文中的字宝宝,认识了课文中的两个主人公：小鸭子和小公鸡。这节课我们就来看看他们两个之间发生了怎样的故事?
细读课文，理解课文内容.
(一)学习第1自然段
1、指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起)
2、看图用“一块儿"说句子。
3、齐读第一自然段
学习第2自然段
1、想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子却捉不到?
学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
2、交流反响.
3、学生再轻声读这段，想一想：小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子，它们的反响如何呢？
4、理解“吃得很欢"“急得急哭”
考虑:
（1)为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子.
5、最后小公鸡是怎么做的呢？从这件事可以看出小公鸡具有什么美德？
6、指导学生有感情地朗读：
（1）老师范读，学生练读，指名读。
（2）想想：“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”应当以什么语气读？
（三）学习第3、4自然段
师过渡:小公鸡和小鸭子又去了哪里?接下来发生了什么事？请小朋友们自由地读一读第3、4自然段。
1、老师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
A、考虑：从哪些地方看出了小鸭子对小公鸡的关心和帮助的。
B、交流反响
2、老师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼,而小公鸡不能下水捉鱼。
3、引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因。（出示课件）
讨论：小公鸡听小鸭子的话了吗？后来发生了什么?
理解“偷偷地"“飞快地”
“偷偷地”写出了小公鸡淘气、淘气的样子。
想一想从“飞快地"中体会到