19 我的发现.docx

19 我的发现
教学目的
认识“据、伐、蜻、蜓、措、育、瘦、矮、辅、踱、撒、羔”12 个生字， 会写“判、断、体、育、矮、响、鞋、换、奔、停”10 个生字。
流利地朗读课文，体会作者是如何详细表达事情经过的。
学习如何把握人物的性格19 我的发现
教学目的
认识“据、伐、蜻、蜓、措、育、瘦、矮、辅、踱、撒、羔”12 个生字， 会写“判、断、体、育、矮、响、鞋、换、奔、停”10 个生字。
流利地朗读课文，体会作者是如何详细表达事情经过的。
学习如何把握人物的性格特点。
教学重点
流利地朗读课文，体会作者是如何详细表达事情经过的.
学习如何把握人物的性格特点。教学难点
体会作者是如何详细表达事情经过的，学习如何把握人物的性格特点.
教学过程
游戏导入，提醒课题。
同学们，上课前我们先开玩一个游戏--找不同。
师：同学观察得很仔细，这个游戏我们是通过眼睛来发现，除了眼睛我们还可以通过什么来发现事物呢?
生:耳朵
师：课文里的作者就是通过耳朵来发现事物的，今天我们就来学习本篇课文《我的发现》看看作者发现了什么？
字词学习
开火车，复习生字词。
课文解读.
1、学习第一自然段。
（展示课件第四屏）
指名读第一自然段，说说这段内容写了什么。
总写“我”能根据脚步声，判断出是哪一位老师。
同学们,你们有细心地观察过老师们步声吗？假设有，请给大家讲一讲，之后我们再观察。
师：为什么作者能根据脚步声来区别是哪一位老师呢？因为每个老师的脚步声都有自己的（）？
生：特点
师:是的，所以如今我们就来学习课本,看看老师们的脚步声有什么特点!
2、学习二到六自然段。
，大家体会文章的语言特点。
第二自然段详细描写了班主任徐老师的步伐特点。徐老师的脚步声是什么样的？请同学们在书上画出来，读给大家听。
“班主任徐老师的步伐很快，鞋跟还衰败稳就提起来了，就像蜻蜓点水一样。”大家讨论一下“步伐很快”“像蜻蜓点水”应该是什么样呢?同学们可以用两只手指代替脚在桌子上演示一下。“蜻蜓点水” 这个词用得形象详细，让大家对徐老师的步伐有了很明确的感知。
‚第三自然段，同学们读一读，是谁登场了(李校长）他的脚步声有什么特点?“像猫儿在走路"，作者用了比喻的手法，仿佛在我们的眼前就出现了一位走路很轻的“李校长”。
ƒ请同学们朗读第四自然段。这段话又描绘了哪位老师?这位老师有什么特点？这段主要描绘了教体育的何老师.“脚步声很重”“好似和地面有仇似的”。
请同学上台来表演一下，怎样的脚步声才能像跟地面有仇似的。这么重的脚步声,按常理来说,何老师的体重应该了得，但事实却相反，何老师他，“又瘦又矮”，怎么会这样呢？原来呀，是跟他的专业有关系，他是学体操的。那大家知道吗?为什么体操运发动都是又瘦又矮的呢？谁给大家说说这其中的道理。（体操运发动又瘦又矮是为了保证身体的协调性和灵敏性，矮个子比高个子的运发动能做更多的高难度动作。）
④我们来看第五自然段， 这次写的哪位老师呢？这次是脚步