打造“活”的环境，浸润“悦”的童心.doc

打造“活”的环境，浸润“悦”的童心
摘 要:在幼儿园的教育活动中,环境是一种“隐性课程”。良好的幼儿园学习环境不仅是一个安全、和谐的氛围,同时也应该是一个促进幼儿心理健康发展的平台。
关键词:学习环境 心理健康 愉悦 打造“活”的环境，浸润“悦”的童心
摘 要:在幼儿园的教育活动中,环境是一种“隐性课程”。良好的幼儿园学习环境不仅是一个安全、和谐的氛围,同时也应该是一个促进幼儿心理健康发展的平台。
关键词:学习环境 心理健康 愉悦 创造
【中图分类号】G 617【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)07-0053-01
学习环境是指以学习者个体为中心形成的各种关系、条件。“高瞻”课程以及蒙台梭利提出的自由的观念、结构与秩序、真实与自然、美感与气氛、教具与群体生活的环境六要素,都表明给幼儿提供自由、自主、自然的学习环境,才能促进幼儿的身心健康发展。基于以上内容,笔者对支持幼儿心理健康发展的学习环境创设做出以下三条阐述:
“活”——生动的户外学习环境,体验创造的愉悦
(1)灵活多样的体育器械
研究表明:在体育游戏中,幼儿支配自己身体运动的自我意识表现越强,身体练习表现出的主体能动性就越高,学习效果也就越好。投放灵活多样的体育器械,不仅能锻炼幼儿的运动能力,更能帮助幼儿形成自我意识、勇于挑战、克服困难的心理品质。例如:梯子和轮胎的器械组合。幼儿搭建不同的运动难度,先从一个梯子架在一个轮胎上练衡,慢慢地尝试多个轮胎增加高度,变成斜上斜下的组合形式,幼儿在不断尝试中,能够挑战自我,并体会到冒险成功的乐趣,从而对他们心理素质的培养起到了一定的作用。
(2)自然灵动的玩沙玩水
自然界的沙和水是幼儿熟悉且喜爱的自然物,能够激发他们的好奇心和学习兴趣,帮助他们在自然情境中逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的心理品质。于是他们用湿沙不断地构建城堡、山洞、沟渠……越玩越丰富,越玩越开心。
(3)创意多变的涂鸦墙面
儿童的美术表现具有自发性。在室外走廊与过道设置大型涂鸦区,准许幼儿在涂鸦区范围内尽情的涂鸦,是幼儿自由表现内心的情感和自主学习的一个先决条件。在他们涂画的国旗中,渗透了他们热爱祖国的情感,在他们绘画的朋友中,体现了他们的友爱与和睦……涂鸦给他们提供了情感宣泄与移情的渠道,也让成人更能了解、发掘他们的创造力,支持他们、欣赏他们,帮助他们形成良好的心理状态,走进他们的心灵世界。
“活”——宽松的区域学习环境,提高自主的意识
(1)一物多玩的材料。
幼儿的天性就是喜欢新奇的事物,从而获得学习的动力。因此,游戏中提供的材料最好能够根据幼儿的兴趣、能力及发展的需要进行一物多玩。教师可以利用贴近生活的废旧材料,让这些生活废品成为挖掘幼儿不断思考的法宝。比如:鸡蛋托可以布置在墙面,配合彩球,进行数学不同难度的排序、图案的创作;也可以进行鸡蛋花的手工制作、格子画的创作等。总之,多样玩法的材料能够帮助孩子自主游戏,积极探究。
(2)拿取有序的标志。
《指南》特别指出成人应为幼儿提供生活自理的条件,让幼儿有机会自己整理自己的玩具、图书或