学前教育学的对象内容及发展演示.ppt

（优选）学前教育学的对象内容及发展课件
第一页，共四十九页。
第一节 学前教育与学前教育学
一、学前教育的概念及界定
（一）什么是教育？
广义，凡是能增进人们知识、技能、身体健康，形成或改变人们思想意识的活动。
狭义，专指学校。
亚里士多德关于学前教育的思想
主张婴儿出生后喂母乳，从小要多运动，并习于寒冷。
他认为在五岁前不应要求儿童学习课业，以免妨碍其发育。
主张儿童学习唱歌和演奏。
第一个做出年龄分期的尝试，从出生后每七岁为一阶段，到二十一岁止。
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昆体良关于学前教育的思想
提出人的教育应从摇篮开始。
注意婴儿的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。
主张为儿童挑选好的乳母和教育者，因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。
认为游戏对增强智慧，培养品格有积极作用。
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二、萌芽阶段
（一）西方
在此阶段，欧洲发生了文艺复兴运动，出现了前所未有的文学艺术和科学结束的繁荣，教育科学得到发展。从17世纪夸美纽斯写成《大教学论》——1806年赫尔巴特写成的《普通教育学》为标志教育科学独立。在教育著作中，论述了学前教育思想。
特点：这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整有现实性（指导了当时的教育）《《《《
（二）中国
我国在唐宋以后，长期闭关自守
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1、国外教育家及论著
　　 （1）捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》　 （2）英国哲学家洛克的《教育漫话》　 （3）法国启蒙思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》　 （4）瑞士教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》、《葛笃德是怎样教育她的子女的》、《母亲读物》　 （5）德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》
2、他们对学前教育理论的建树
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他们对学前教育理论的建树
1、提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点，主张学前教育应有特殊的内容和方法。 2、提出教育必须适应自然，使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。3、系统地提出了家庭教育的完整体系4、重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。
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捷克著名教育家：夸美纽斯
夸美纽斯（1592—1670）是十七世纪捷克著名教育家，也是研究幼儿教育最早的理论家之一，主张以母育学校来教育出生至六岁的孩子，应该在家庭中由母亲进行教育，影响很大。福禄倍尔就是以夸美纽斯理论为基础于19世纪创立了学前教育学。
世界上第一本学前教育专著《母育学校》1632年出版。
夸美纽斯《母育学校》的主要学说
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夸美纽斯《母育学校》的主要学说
论述了家庭幼儿教育的重要性，将新生一代分为四个年龄阶段，每六年为一个阶段，认为幼年儿童要求优良教育极为迫切，却它的话他们将迷失方向。
夸美纽斯关于幼儿体育的理论〈〈〈〈
智慧和知识的教育：主张〈〈〈〈
道德训练，摒弃其宗教内容。主张〈〈〈
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夸美纽斯关于幼儿体育的理论
（1）十分重视婴幼儿的体育，认为体育是父母成功教育子女的基础。
（2）在体育事实上主张：
A、保护胎儿 ，怀孕期间注重饮食活动；
B、提倡母亲亲自哺乳；
C、注意饮食、添加辅食；
D、要慎重用药；
E、要细心保护婴幼儿；
F、要注意正当生活秩序；
G、注意婴幼儿的锻炼和娱乐；H使孩子心情愉快。
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智慧和知识的教育
（1）向幼儿进行广泛的、启蒙的知识教育；
重视保护和训练儿童的感官；
（3）重视语言训练；
（4）在智育进行中，应按能力进行，尤其是初步的算术教育。
（5）提出多种用于丰富知识，发展智慧的方法——“心智”的教育
（6）特别注意同龄儿童的相互学习和帮助。
（7）主张“直观教学”
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道德训练
（1）内容：尊敬长辈、讲究整洁和礼节，让儿童说实话，不说谎话或言过其实，使孩子习惯于劳动，厌恶懒惰。从幼年期养成约束自己愿望和习惯（忍耐），要学会仁爱、乐于施舍、乐于助人、谦恭的良好品质。
（2）方法：
A要给孩子提供各种行为永久的范例；
B要进行适时的聪慧的教导和锻炼；
C适当规定训练。
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三、初创阶段
初创阶段：从十八世纪后期到二十世纪前半期，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成一门独立的学科并初步发展起来。
（一）创始人：德国教育家福禄贝尔创立
（二）意大利教育家蒙台梭利
（三）我国学前教育学的建立和发展
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福禄贝尔