解简易方程(一).doc

解简易方程(一)
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解简易方程(一)
　　　　教学目标
　　“方程”“方程的解”和“解方程”的含义.
　　.
　　教学重点
　　使学生初步掌握解方
解简易方程(一)
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解简易方程(一)
　　　　教学目标
　　“方程”“方程的解”和“解方程”的含义.
　　.
　　教学重点
　　使学生初步掌握解方程的方法和书写格式.
　　教学难点
　　帮助学生建立“方程”的概念，并会应用.
　　教学设计
　　一、复习准备
　　(一)口算下面各题.
　　30+( )=50 ( )×2=10
　　(二)列式.
　　 元，2支钢笔多少元?
　　2. 与4的和.
　　二、新授教学
　　(一)方程的意义
　　
　　这是一架天平、，表示天平平衡，即天平两端的重量相等.
　　
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　　(1)出示图片：等式与方程
　　(2)小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程.
　　(二)教学例1
　　
　　教师提问：在 中， 等于多少时方程左边和右边相等?
　　在 中， 等于多少时方程的左边和右边相等?
　　教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解.
　　如： 是方程 的解
　　是方程 的解
　　
　　教师板书：求方程的解的过程叫做解方程.
　　
　　 -8=16
（1）教师提问：解方程先写什么？根据什么计算？
（2）教师板书：
解：根据被减数等于减数加差
（3）怎样检查解方程是否正确？
检验：把 代入原方程，
左边 ，右边
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左边=右边
所以 是原方程的解．
4．讨论：“方程的解”和“解方程”有什么区别？
三、课堂小结
今天你学到了哪些知识？什么叫方程？方程的解和解方程有什么区别？
四、巩固练习
（一）填空
1．含有未知数的（ ）叫做方程．
2．使方程左右两边相等的（ ），叫做方程的解．
3．求方程的解的（ ）叫解方程．
4．下面的式了中是等式的有（ ）；
是方程的有（ ）．
（二）判断，对的在括号里打√，错的打×．
1．等式都是方程．（ ）
2．方程都是等式．（ ）
3． 是方程 的解．（ ）
4． 也是方程．（ ）
（三）选择正确答案填在括号内．
1． 的解是（ ）
2． 的解是（ ）
3． 这个式子是（ ）
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①是方程 ②是等式 ③既是方程又是等式
4． 是方程（ ）的解
五、课后作业
（一）解下列方程．（第一行两小题要写出检验过程．）
（二）用方程表示下面的等量关系，并求出方程的解．
1． 加上35等于91．
2． 的3倍等于57．
3． 减