《咏柳》教学设计.docx

《咏柳》教学设计
莲花滩小学 陈云华
教学目的： 　　　
1、会认生字，会写生字。 　　　
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的大概意思。 　　　
3、激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感.《咏柳》教学设计
莲花滩小学 陈云华
教学目的： 　　　
1、会认生字，会写生字。 　　　
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的大概意思。 　　　
3、激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感. 　　　
教学重点： 　　　　
识字、朗读课文、背诵课文。 　　
教学难点: 　　　　
理解诗的意思。 　　
教学过程: 　　
一、创设情境，导入新课： 　　　　
“一年之计在于春.”春,就是清醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故土。春天如此美妙，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的得意，接下来，我们来学习《咏柳》（板书课题）。（精品文档请下载）
二、初读古诗,认读生字： 　　　
1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来，多读几遍,读准音. 　　　
2、学生自由读,认读生字. 　　　
3、出示ppt，检查自读生字情况. 　　　　
(1）、指名读。　　　
（2）、开火车读。 　　　　
（3）、全班读。 　　
4、认读“咏、妆、绦”,读准确。 　　　
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音. 　　　
6、指名读,请其他学生正音。 　　　
7、全班齐读。 　　
三、指导朗读,理解诗意： 　　　
1、指导学习第一、二句。 　　　　
（1）、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） 　　　　
（2）、诗人从远处看到柳树,发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美