《小露珠》教学设计[31].doc

《小露珠》教学设计

教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，进步学生的感悟才能。
2、抓住文中重点《小露珠》教学设计

教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，进步学生的感悟才能。
2、抓住文中重点的词句进展品读，积累优美的语言.
3、凭借对课文的朗读感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：
重点：学生通过品读重点句子,理解课文内容，感受语言的优美。
难点:明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备：课件
教学流程：
一、创设情境，谈话导入。
1。在老师和你们一样大的时候,，就会遇上那晶莹的小露珠。那得意的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的,那感觉可美妙了!（板书：小露珠）
（精品文档请下载）
。
过渡:你们喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们也喜欢小露珠,如今请同学们自由读第2——5自然段,找出中心句.（精品文档请下载）
二、图文结合，进展朗读训练。
1。生自由读第2——5自然段，找出中心句.(哪句话最能表达这几个自然段的意思?）
生答。
师：课文中写了哪些小动物喜欢小露珠?（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师：请同学们再读，看看小动物们为什么喜欢小露珠？
生读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的话。(板书：闪亮 透明 圆润)
（出示三幅钻石、水晶、珍珠和小露珠的图画）师:瞧，小露珠像钻石那么闪亮，水晶那么透明，珍珠那么圆润。小露珠这么美，怪不得小动物们都喜欢小露珠。（精品文档请下载）
2. （出示三个句子）师：让我们用自己喜欢的方式自由读一读吧。
，师相机指导。(在指导中可范读）
4。再请其中一个学生朗读。评价：谢谢你带给大家这么美的声音！
。
师：同学们，你们想不想学着动物的样子表演一下呢?（想)同学们表演时要注意小动物的动作特点.（引导：蹦、爬、落）（精品文档请下载）
学生表演后及时评价。
6。拓展训练.
师：请同学们仔细看图，除了这三种小动物，还有谁想跟小露珠打招呼？（生试说）
师:除了图中的小动物，大自然中还有哪些小动物来跟小露珠打招呼呢?（小鱼、螳螂、天牛、蚂蚱、蝈蝈……）
生试说。（师评价：这么多的小动物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很快乐。）
三、抓住关键词句,品读课文.
：动物喜欢小露珠，植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请大家默读第6自然段，并用“——”画出相关语句。（精品文档请下载）
生答,（板书：精神）（出示句子)
2。师：同学们，小露珠出如今初秋季节，，到了黄昏,植物都变得怎样了？（师做耷拉着脑袋的样子)(蔫了）就是没了——（精神）.可是，经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木变得