《燕子》教学设计[4].doc

《燕子》教学设计
第二课时
教学目的
1．随文稳固理解本课生字词语。
2．有感情地朗读课文,背诵课文相关的段落。
“燕子为春光增添了许多活力”。
4．在交流中汇报，体会作者抓住事物特点细致地观察和生动描写的方法，，加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。(女同学读黑色的部分，男同学读红色的部分）（精品文档请下载）
出示：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴,凑成了燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
师引：你们会发现什么？你有什么想说的？
（用上形容词语，生动形象，节奏感强,读来朗朗上口。那我们就再来读一读吧）
二读：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.（男同学读红色部分，女同学读黑色的部分）（精品文档请下载）
(过渡语：在这里作者抓住了燕子的外形特点，从整体到部分进展描写，寥寥几笔为我们勾勒了出了一只活泼得意的小燕子的形象，为春天增添的活力。你们喜欢，老师也喜欢，那咱们就再来读一读。（精品文档请下载）
三读：（师生轮读）一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。(老师读红色的部分,学生读黑色的部分）（精品文档请下载）
四背：第一自然段.
除了这段以外，你还从哪些词句中看出燕子为春天增添的活力呢？
汇报展示(二)：燕子的飞行.
学生汇报:我从第三自然段里看出燕子为春天增添了活力。学生读第三自然段。（先自由读-找动词—-再汇报送词—-—引导读出感受）（精品文档请下载）
1。增添了活力是从哪个字，哪句话中感受到的？（抓住“掠“和“沾”，体会燕子轻快乖巧的特点）.瞧，他很聪明找到了一个动词，不仅只有这一处，谁再帮他找一找，咱们一起来再来找。（精品文档请下载）
2。学生勾画出表现飞行美的动词来.（课件先出示相关的词语：斜着、掠过、叫着、飞到、横掠过、沾了。课件再出示课文内容，让学生完成填空练习)瞧!这些词语散落在外，聪明的你能让它归位吗?谁来试一试.（精品文档请下载）
3。我们一起来读读这几个句子，读完后你发现这是怎样的小燕子，用一个词形容一下。（老师相机指导作者用词的丰富、准确表现了燕子飞行时的轻、快、乖巧、自由的、活泼轻盈、机灵等特点）（精品文档请下载）
师小结：一系列的动词，让我们感受到了画面上的动态美，春日里，燕子还有很多很多的活动呢，让我们看看老师提供的图片和词语说说燕子活动时的不同的情景。（精品文档请下载）
（课件：随机出示“上下翻飞、衔着、筑巢、喂食、穿梭"和三张燕子活动图片）说话练习。
我看到了，有的燕子在屋檐下衔着泥草筑窝呢!
我看到了，燕子在柳枝间上下翻飞，追逐嬉戏。
我还看到了燕子妈妈不辞辛苦的给小燕子喂食呢！
过渡：你们也很了不起，能展开丰富的想象，为我们带来了一群翻飞在春光里的燕子，燕子这种动态的美为春天增添了活力。让我们一起跟着音乐再读这段.（齐读）（精品文档请下载）
汇报展示(三)：燕子的停歇
出示第四自然段内容,文字下面配课文的插图。
(先汇报为什么增添活力----读一读-——出示比照图片—-—拎出比喻句）
1、燕子停歇在那里的美，，谁有不一样的看法？是呀,把它当做五线谱的音符这是一