《燕子》教案[8].doc

《燕子》教案
教学目的：
1．学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡
漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和写到什么？也就是表达顺序是怎样的？（体会从全身写到部分的表达方式)
4．试背第一自然段.
（二）感悟燕子：增添活力
1．这段话描写了春天的哪些风光，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
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（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
比照句子：才下过细雨,微风吹拂着柳丝。(读一读，比一比，你体会到了什么？(①“蒙蒙的"“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“
千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.)（精品文档请下载）
(2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了荣耀夺目的春天。
想象：“赶集似的聚拢来"是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)
：正因为有了这荣耀夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多活力.
请美读第二自然段，读出春天的“荣耀夺目”，读出燕子的为春光增添的“活力勃勃"。
(三）领略燕子飞行、停歇之美
我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的活力美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。（精品文档请下载）
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（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。
(2）交流。
a。“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。"（精品文档请下载）
“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
　b．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵敏。
　c. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情.
d．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)
师：有原来的恰当吗？读一读.
因此，我们在写文章是一定要把句子写详细,写生动，文章才有味道，大家才爱看。
（3）让我们齐读这一段,领略燕子飞行的轻快之美。
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师：请同学们用刚刚的学习方法，自学第四自然段.
（1）边读边划出你认为好的句子,想想好在哪里？
（2）交流。
a．有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子,比停恰当。）
b．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
（“几痕"“五线谱用得好。 “几痕”说明了间隔 较远，模模糊糊，假设有假设无。
“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符"。
四、小结过渡，读中升华
这节课我们领略了燕子外形之美,飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——
画家画春天，少不了燕子；
作家写赞美春天的诗文，少不了