小 露 珠.doc

小 露 珠
孙慧
一、教学目标设计：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文.
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，（精品文档请下载）
（二）学习课文第2—6自然段
　　1、自由朗读课文2－6自然段，边读边思考：从课文哪些地方看出大家喜欢 小露珠 的?
　　2、小组交流。
3、全班讨论交流,相机大屏出示图片、句子。
【利用课件，图文结合，创设情境,让学生有身临其境之感。】
　 A “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠 。"蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠 说。
（1)哪个词最能体现出小露珠的美？（板书:闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出,问能读出这种美吗？)
（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）
(4）。
B “早哇,像水晶那么透明的小露珠 。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠 说。
(1）（问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）
(2）这个词使你感受到了什么?
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠（鼓励学生进行评价）
(4）齐读.
【让学生在课件创设的情境中和小露珠 面对面地进行交流，在交流中感悟、理解.】
C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠 。"落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）
（2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠
（3）齐读。
小结:从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠 是那么美丽(板书：美丽)，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠 吗？其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。（精品文档请下载）
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？
D 小露珠 反射着霞光,所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（1）从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么？
(2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来.
（3）齐读
【大屏出示句子，让学生在想象中说,在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】

E 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝.（精品文档请下载）
(1）“美丽的珠宝”指什么？
（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
（4）全班齐读.
【大屏出示画面,理解“美丽的珠宝"，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】（精品文档请下载）
小结：小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。(板书：