海燕 高尔基.doc

海燕 高尔基
教学目标　
一、　知识与能力：
1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用.
2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性，积海燕 高尔基
教学目标　
一、　知识与能力：
1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用.
2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象. （精品文档请下载）
二、过程与方法：
以学生自读为主,师生共同合作探讨,培养学生自主学习的习惯和能力.
三、 情感、态度与价值观:
①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵,结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。
②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
教学重点
　　通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法. （精品文档请下载）
教学难点
随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。
教具准备：多媒体课件
课时安排:两课时
教学过程
第一课时
一、读海燕　　
（一）创设情景，导入新课。　　
我爱蓝天白云下的雄鹰,也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧!让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。　　（精品文档请下载）
(二)整体感知课文。
１、播放配乐朗读,学生听读.
２、学生自由朗读模仿,体会情感.
３、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。
４、学生读自己喜欢的段落,读完后并说明喜欢的原因。
二．品海燕
１、请给文章加一个副标题，应该怎样加？
（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家,无畏的革命者等）
２、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子,？
（精品文档请下载）
板书
暴风雨 海燕
来临 渴望: 勇敢 搏击风浪的勇士
逼近 迎接 ：自信 英勇无畏的精灵
到来 呼唤 ：顽强 胜利的预言家
？作用是什么？
板书
①云 狂风 雷电　　大海＿＿衬托
②海鸥 海鸭 企鹅 ＿＿ 对比
五、本课小结，课下思考
本文通过暴风雨来临的三幅画面,塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想,高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗?（精品文档请下载）
第二课时
赏析 海燕
（一）介绍写作背景.　　
①导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者,高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？