三年级语文下册课燕子教学设计(人教版).doc

三年级语文下册课燕子教学设计(人教版)
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小初高学习
三年级语文下册课燕子教学设计（人教版）
全班沟通，合作解疑。
议答：课文是从哪几方面描绘燕子的？
在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的原因，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议理睬解相应的段落。
汇报沟通对第1自然段的理解“我特别喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光明
的羽毛，一对俊秀轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么开朗可爱”。
“凑”是什么意思？
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教师提供媒体演示，帮助学生领会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑，经过电视屏幕显示小燕子外
形图。“一身乌黑光明的羽毛”，“一对俊秀轻快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”，这几个部分合起来就凑成了开朗机
灵的小燕子。一个“凑”字使顿显生动，可爱的小燕子的形象便绘声绘色，跃然纸上。
指导感情朗诵：谁能把小燕子开朗可爱的样子读出来？
背诵第1自然段。
第二课时
－、复习引入
指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？
二、探究第2自然段
默读思考：课文抓住了哪些光景特点来表现春天的？边读边勾勒相关词语。
理解“都像赶集似的靠拢来”“光彩醒目”“为春色增添了很多活力”。
在学生议答中，教师达成如下板书：
教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状如同一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生领会到春色的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“靠拢”这两个词。
指导感情朗诵。
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三、探究第3自然段
自由读，思考这段是从哪个方面来描绘燕子的？，燕子飞翔时有什么特点？
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本打开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞翔。学生根据课文中的描绘和插图，唤起头脑中相关鸟儿飞翔的记忆表象，认真推测，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，迅速平均地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
思考：作者是按什么次序察看和描绘燕子飞翔的？
指导感情朗诵
四、探究第4自然段