《出师表》第二课时教学设计.doc

《出师表》第二课时教学设计
【教材分析】
《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，。三条建议，既是安定前方的措施，也是施政的正理。表达生平及出师北伐说明自己“兴复汉室，还于旧都"《出师表》第二课时教学设计
【教材分析】
《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，。三条建议，既是安定前方的措施，也是施政的正理。表达生平及出师北伐说明自己“兴复汉室，还于旧都"的决心,更是大方深沉，动人心魄。诸葛亮也成为真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已的楷模，一直为后世所传颂。通过文言文的学习，培养学生们感受、理解、欣赏和评价的才能,关注学生们阅读兴趣和价值取向.（精品文档请下载）
【教学目的】
，理清文章的写作脉络。
。
教学重点： 整体感知课文内容，理清文章的写作脉络。
教学难点:感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神.
【教学过程】
导入：
出示杜甫的诗歌《蜀相》学生齐读.
老师强调后两句,英雄生命已逝，但却永远活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样的一个英雄,他舌战群儒、草船借箭、三气周瑜、六出祁山、七擒孟获、一生辛劳，万古流芳。,我们通过朗读文本理解了文章大意，这节课我们进一步来讨论诸葛亮的
“老臣心”（精品文档请下载）
二、合作探究，整体感知
提问：文章结尾中说：“……今当远离,临表涕零，不知所言.”到底诸葛亮都对后主“言"了什么呢？
（请同学们分小组讨论第1、2个问题）
1。课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提了那几条建议？在课文中哪些段落可以找到。
2。在这些建议中,哪一条是最重要的？为什么？
明确：1。在课文1—5段可以找到。
共有三条：开张圣听,赏罚清楚，亲贤臣、远小人。
分析：这三条建议是诸葛亮在充分分析了当时的形势后得出的结论，因为，在“三国鼎立”的时候，蜀国是最弱小的，假设不开展,必遭灭亡,而要开展壮大，就需要帝王是贤君、明君，而要成为贤君、明君，就应该按照诸葛亮提的三条建议去做，所以，诸葛亮提出了这些建议。（精品文档请下载）
2。亲贤臣、远小人
分析：因为“亲贤臣、远小人"是这三条建议的思想根底,只有做到亲贤臣、远小人，才能为忠谏之言开路,才能真正做到察纳雅言，才能不至于忠奸不分，赏罚不明。（精品文档请下载）
师：所以这一条建议也提得最为详细，把自己推荐的人的详细特点和优势都一一讲明了，同学们能从文中找出来吗？（精品文档请下载）
明确：文官有郭攸之、费祎、董允等人,他们的特点是“良实”“忠纯”。武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事".（精品文档请下载）
师：举贤荐能,可谓用心良苦；坦诚进言，可谓竭尽忠诚。除此之外，文章还写了什么？请同学们齐读课文6、7段.（精品文档请下载）
明确：追述以往的经历，写出了自己出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表达了自己“北定中原"“兴复汉室"的决心。（精品文档请下载）
首先我们明确一下诸葛亮回忆了过去的哪些事情。
三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之中”。
临危受命——“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。
白帝