《孔乙己》教案[24].doc

《孔乙己》教案

教学目的
1、知识目的
①熟知作者和作品，明确作者在现代文学史上的地位。
②掌握字词等根底知识，学习表现人物的方法.
③明确社会环境和自然环境描写的作用
2、才能目的
①明确课文的体裁，理清故事情节  孔乙己 
鲁迅
   社会环境:交代人物活动的时代背景（场景)
             环境  自然环境：渲染气氛，衬托人物的心情，推动故事情节的开展
小说三要素─ 人物 
            故事情节  
１－３自然段 交待了社会环境
第二课时
【教学要点】
一、抓住课文描写，理解孔乙己的身世和悲惨遭遇，领会造成孔乙己悲剧的原因.
二、分析孔乙己的性格。
【教学内容和步骤】
一、明确表现人物的描写方法
先找一位根底比较扎实的学生朗读课文第４－８自然段，其他的同学分析描写孔乙己的方法。
提示：1、要求学生回忆表现人物常用的方法（外貌、动作、语言等描写)，然后确定这几段所用的人物描写的方法。 （精品文档请下载）
2、师生共同明确这几种描写方法并进展分析.
A、要学生在第４自然段中找出外貌描写孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析
（长衫有特殊含义，说明是读书人）回忆写作背景:本文写于1918年冬天，作者所反映的是那个年代的下层知识份子遭遇。“万般皆下品，唯有读书高”。长衫是孔乙己的精神支柱，是儒家封建思想教育的结果.（精品文档请下载）
B、找出肖像描写的语句进展分析
身材高大，说明年轻时家境还可以，,说明长期营养不良。 皱纹间伤痕，说明——常挨打。（精品文档请下载）
C、找出有关孔乙己个性化的语言描写进展分析
“之乎者也”， 因别人说“偷了”,孔说“窃”。偷、窃有无区别？——其实无本质区别，“偷”是口语，“窃”是书面古语，“偷窃”是现代书面语。——穷酸、迂腐，死要面子,以读书人自居（精品文档请下载）
D、提问：孔乙己付酒钱、教“我”识字、分茴香豆给孩子们等动作描写，这些表现了他怎样的心理？
买酒时一个动作--排,（让学生讨论）在短衣帮面前摆阔。实际：①拮据穷酸，②本分、规矩，③“我”识字，好为人师，分茴香豆给孩子们，“伸开五指……不多，不多，多乎哉,不多也"用手“罩”是否真的不让小孩们吃？（假设真不让吃,会用“捂”—-严实）吊小孩胃口，逗着玩——仁慈。（精品文档请下载）
E、 神态描写——涨红了脸， “颓唐不安"说明他把科举功名看得很重要,醉心于功名利禄
二、理解课文屡次描写“笑”的含义。
老师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，：
⑴为什么那些人对一个不幸者没有同情,没有帮助,相反只知道哄笑取乐？
⑵以哄笑声来写孔乙己的悲剧,有什么特殊的艺术效果?
⑶体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。
明确： ⑴为什么他们能笑出来？冷酷无情、麻木。
⑵短衣帮们不但不帮，反而笑，揭他伤疤，我们很难受，说明大家有这种思想境界。 (“一个民族遭受了疮伤固然的可悲的，但一个民族麻木、愚昧才更可悲。”——鲁迅）以哄笑来写孔乙己的悲剧，
表现人们（冷漠无情、麻木愚昧）（精品文档请下载）
⑶“笑中也有泪，乐中也有哀”，以喜剧的手法表现悲剧的主题,是本文的写作手法,更突出了主题。
三、分析第７自然段
“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话"这句话在文章构造中有什么作用。孔乙己为什么不能和“他们”谈天,孔乙己和孩子们说话，表现了他什么样的心境？（精品文档请下载）
提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。 （精品文档请下载）
四、分析孔乙己将要弄到讨饭的原因,从而使学生认识到科举制度的毒害。
1、首先要学生在书本上找出答案
2、老师再作深层次的分析，使学生深化意识到科举制度的罪行
┌
不会营生
讨饭的原因 轻视劳动 科举制度的毒害 （思想根源）
好喝懒做
封建制度的冷酷 （社会根源）
五、学生再朗读课文，体会作者的悲剧色彩.(学生充分发挥想象力）
六、布置作