《捞铁牛》教学设计[21].doc

《捞铁牛》教学设计
三维目的：
知识和技能目的：
1、认读8个生字，学会本课15个生字，和由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思，并正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法目的:
通过理解捞铁牛的过程《捞铁牛》教学设计
三维目的：
知识和技能目的：
1、认读8个生字，学会本课15个生字，和由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思，并正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法目的:
通过理解捞铁牛的过程和怀丙和尚聪明智慧之间的联络,让学生掌握以事写人的方法.
情感、态度和价值观目的:
通过本课教学，引导学生体会古代科学技术的成就和劳动人民的聪明智慧。激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣.（精品文档请下载）
教学重点:
1、理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的.
2、指导学生抓住重点词句,读懂课文.
课时安排: 二课时
第二课时
课时目的:
1、理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明才智。
2、理解课文，体会句子中重点词语的作用。正确、流利、有感情地朗读课文.
3、正确、流利、有感情地朗读课文.
教学过程:
一．回忆导入，明确目的。
　　　　这节课，我们继续学习第10课《捞铁牛》,大家想一想，这篇课文主要讲了一个什么故事呢？又是按什么顺序写的呢？(注意点明时间、地点、人物）（精品文档请下载）
（例：宋朝时候，河中府城外的八只铁牛被水冲走了，一个叫怀丙的和尚利用水的浮力把八只大铁牛全捞起来了。这个故事是按事情的开展的顺序写的。)（精品文档请下载）
那他是怎样捞铁牛的？这节课我们深化讨论学习。
学习第一自然段
指名朗读第一段,考虑：从中你理解到了什么？
反响矫正：
(1）知道了故事发生的时间（宋朝)及地点（河中府城外)。
（2）铁牛被大水冲走，陷在了淤泥里，而且从中可以知道黄河发大水时来势凶猛.
三、学习第二自然段
1、默读第二段,考虑以下问题：
出示: （1）捞铁牛的原因是什么？
（2)从哪些地方可以看出捞铁牛有很大的困难?
2、小组合作、讨论.
3、集体交流情况:
（1）重修浮桥,只有把铁牛捞回来才能拴住浮桥。
(2）铁牛很“笨重",每只有好几吨重；而且陷在河底的淤泥里，没有人能把它们一只一只捞起来
4、重点理解“人们正在议论纷纷”
“议论纷纷"是什么意思？
（在这里的意思是七嘴八舌地讨论）
“议论纷纷"说明了什么？
(说明为捞铁牛大家讨论不休,一时还想不出好方法来。进一步说明了打捞铁牛的困难。)
5、此时，怀丙和尚是怎么说的?把他的话画出来。读了怀丙的话你感受到了什么？
(怀丙很有信心，而且已经想好了捞铁牛的方法）
指导朗读第二段，要读出怀丙成竹在胸的信心。
四、学习第三自然段.
1、默读课文,考虑:捞铁牛前,怀丙指挥大家做了哪四项准备工作?根据学生的讨论归纳出做了这样四项准备工作:（精品文档请下载）
(1）摸清铁牛陷在哪儿；
（2）准备两只装满泥沙的大木船
（3）两船并排拴紧，搭上架子
（4）用绳子拴紧铁牛。
2、逐句理解怀丙为什么要做这四项准备。
(1）说你是如何理解这句话的？
“