《捞铁牛》教学设计
教学目的:
1、知识和技能:理解课文内容,理解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的;学会生字新词;学习课文按一定的顺序写的方法。(精品文档请下载)
2、过程和方法:会给课文分段,概括段落大意;会用“熟悉”、“出色"造句;能《捞铁牛》教学设计
教学目的:
1、知识和技能:理解课文内容,理解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的;学会生字新词;学习课文按一定的顺序写的方法。(精品文档请下载)
2、过程和方法:会给课文分段,概括段落大意;会用“熟悉”、“出色"造句;能正确、流利、有感情的朗读课文。(精品文档请下载)
3、情感态度和价值观:体会古代劳动人民的聪明智慧;激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣;引导学生积极思维和理论,培养学生的创新意识和理论精神。(精品文档请下载)
教学重难点:
重点:初步学习归纳段落大意。
难点:弄懂怀丙捞铁牛时做的那四项准备工作,是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、引入:
一千多年前的宋代,有个叫怀丙的和尚把沉入河底的大铁牛捞上岸来,他是怎么做的呢?我们一起走进课文看一看吧!(精品文档请下载)
二、初读课文,学习生字。
1、要求认识的字:捞 陷 淤 搭 绑 铲 减 绷 丙
2、要求会写的字:捞 笨 潜 绑 铲 减 越 丙 程
“淤"读yū,不读yú;“潜”读qián,不读qiǎn.
3、认读生字卡片:打捞 笨重 潜泳 绑架 出色 穿越 工程 铲除 减轻 议论纷纷 浮桥 结实
三、再读课文,整体感知,理解课文表达顺序。
1、学生自由轻声读课文。
2、每个自然段请一位同学读。
3、理解课文表达顺序.
第一部分(1):写为什么要捞铁牛.
第二部分(2—3):写怀丙为捞铁牛做的准备。
第三部分(4—6):写怀丙捞铁牛的经过。
第四部分(7):简介怀丙和尚。
4、说说课文主要写了哪些内容?指名说。
小结:这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因;再讲准备工作;最后讲怎样捞铁牛。(精品文档请下载)
第二课时
一、引入:
认读生字卡片:打捞 笨重 潜泳 绑架 出色 穿越 工程 铲除 减轻 议论纷纷 浮桥 结实
回忆课文的主要内容。
二、研读课文.
(一)读课文第1自然段。
1、用自己的话说为什么要捞铁牛?
2、铁牛有多笨重呢?一千多年前的宋代有没有打捞工具?有没有科学简易的打捞方式?
3、指导读句子,加深理解。
4、再读第一部分。学生评议。
(二)自由读课文2、3自然段。
1、引导学生理解“议论纷纷”是什么意思?他么在议论什么?
2、正当人们议论纷纷的时候,一个和尚出现了,他说了什么?在文中把这句话画出来。
3、请大家自由读第三自然段,并用笔画出重点词语。
4、怎样捞铁牛?我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。
完成填空:(先让学生用自己的话简单地说,然后引导学生用四个字把每项准备工作概括出来。)
首先:
然后:
再:
又:
5、怀丙做四项准备工作,他为什么要这么做?
6、读懂了这一部分,谁能用一句话概括出这一部分的主要内容?
小结:回忆四项准备工作,我们感受到四项准备工作做得认真和周密,准备工作出色.
(三)默读课文4、5、6自然段
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