田灿说课课件.ppt

长阳一中田灿一、说教材 1、课文的地位作用?高中语文诗歌散文阅读的目的是增强学生的审美情趣,提高文学品位,培养对诗歌散文的理解能力。《将进酒》选自高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》,本单元学习目的是‘因声求气, 吟咏诗韵’,通过对诗歌的情感的理解,让学生有感情的诵读作品,深刻领会作品蕴含的情感。?《将进酒》是李白在人生极为苦闷时期写的一首劝酒诗。李白天性豪放,但这首诗他饮酒悲歌, 情感大起大落,全诗充满了怀才不遇的不平之气。教材处理在整体感知课文后,从诗人喝酒以后丰富的内心情感入手,让学生充分感知诗人情感的跌宕起伏。然后逐层深入,找出诗人的酒后真言,体会诗人的愤激之情。把握了情感以后,通过多种朗读方式,再次体会这种情感。最后拓展延伸另一首诗歌《行路难》,学生用知人论世和美读的方法进一步体会。 2、教学目标知识目标: 深入文本,体会诗人感情的起落, 感受诗人充实深厚的内在情感。能力目标: 反复诵读,通过诵读培养学生进一步理解诗人情感的能力。情感态度与价值观: 培养学生热爱诗歌的热情, 在喜爱诗歌的同时,能够美诗美读。重点: 反复诵读,整体把握诗歌内容,体味诗人充实深厚的内在情感。难点:引导学生准确把握作者激愤的思想感情并通过朗读进一步领悟。二、说教法、学法 1、教法: 以情感诱发为主,通过解读具体诗句,找直接表达情感的关键词,指导学生多形式朗读,引导学生体会作者的感情,配合多媒体教学,直观有效。 2、学法: 多角度探究解读多形式朗读:听名家朗诵跟读、齐读、个别读、泛读、互读互评相结合三、说教学过程一一. .导入( 导入( 1 1分钟) 分钟) 通过话剧《李白》再次在台湾上演的新闻导入,可以引导学生关注文化新闻,感受李白的诗情、才情在国人心中的影响力,激发他们的兴趣,并选取和诗歌相关的片段,迅速引导学生走进李白那一时段的心境,导入课文。—感知文本( 5分钟) ?,要求读准字音、读通文义、初步把握诗歌内容和感情基调。?,其他同学从字音、节奏、感情基调点评。( 这个环节是为了让学生对此篇诗文在内容上和情感上能有整体感知。学生点评,培养学生自主思考的能力,并和后面的教学环节作对比) 三、解读—解析文本( 13 分钟) 1、你从《将进酒》中读到了酒后李白什么样的内心情感?(学生分小组交流,自由发言) (这个过程可以调动学生积极性,各抒己见,锻炼其思维能力及口语表达能力。学生可能会说到的情感有悲伤、自信、洒脱、狂放、愤激、万古愁,从而完成本节课的知识目标) 2、哪一种情感是李白内心最真实的反应? (本环节通过知人论世,深入文本,逐步体会到诗人隐藏在豪饮外壳之下的感情内核:愤激) 四、美读—品味情感( 16 分钟) 1、指明一学生读,并评价自己第一次读得怎样? 2、欣赏濮存昕先生的朗诵,并分析展示自己认为读的最好的诗句,师生共同总结诵读方法。 3、学生互读互评。 4、学生齐读全诗。新课改要求能用普通话流畅地朗读,恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。本环节通过多种形式的诵读,让学生再次体味诗人感情的跌宕起伏。从而完成了能力目标(反复诵读,通过诵读培养学生进一步理解诗人情感的能力)和教学重难点(整体把握诗歌内容,体味诗人感情的跌宕起伏)