《如梦令》教学设计[2].doc

《如梦令》教学设计
教学目的:
　　　1。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
　　　2。通过学习,想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美妙生活的热爱。
　　　3。初步理解词的有关知识和学习词的方法.
　　教学《如梦令》教学设计
教学目的:
　　　1。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
　　　2。通过学习,想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美妙生活的热爱。
　　　3。初步理解词的有关知识和学习词的方法.
　　教学重点及难点:
　　　1。品读字词，想象词境,领悟情感，并能用语言表达出来。
　　　，并能吟出“沉醉"的感觉。
　　教学过程：
　　一、导入
　　　。
　　　。
　　　，交流李清照的资料。
　　二、读词
　　　；自由读词，要求读准字音,读通句子。
　　　2。指名读,正音:兴、藕;齐读。
　　　3。说说每句话的意思。
　　　:这首词描绘了词人和朋友一起郊游的经历。
　　三、品词
　　　1。细读课文,展开想象,引导学生捕捉看到的画面。
　　　2。讨论，交流。
　　　· 溪亭日暮
　　　　⑴引导学生想象画面，并用自己的语言描绘“溪亭日暮图";读出“溪亭日暮"的美。
　　　　⑵抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友们会干些什么?品读“沉醉”：还有什么也醉人呢？
　　　　⑶朗读：读出浓浓的醉意。
　　　· 藕花深处
　　　　⑴想象“藕花深处”的画面。
　　　　⑵李清照怎么会来到“藕花深处”的?抓住“误入"、“深处”，体会词人的心情。
　　　　⑶朗读.
　　　· 一滩鸥鹭
　　　　⑴想象“一滩鸥鹭"的画面：看到了什么？听到了什么?读出“一滩鸥鹭”的壮观。
　　　　⑵品读两个“争渡”，比较叠句,感受热闹有趣的场面,体会着急欢快的心情。
　　　　⑶抓住“惊”:“鸟惊人也惊”,体会“一滩鸥