《孔乙己》教学设计[63].docx

《孔乙己》教学设计
【教学目的】
1。掌握刻画人物的方法。
2。理解孔乙己性格特征。
3。分析孔乙己悲剧的原因。
【探究性学习重点】
1。掌握文章刻画人物形象的方法
2。探究孔乙己性格的复杂性，孔乙己悲剧的原因.
【教学方法衫”说明他不愿和“短衣帮"为伍，硬摆读书人的架子;“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他和上层人、下层人都有间隔 。
2．反映孔乙己对人们作用的一句话：“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”，境遇凄凉.
3．反映孔乙己结局的一句话:“我到如今终于没有见—-大约孔乙己确实死了。"“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用确实表示“我"猜测的结论。
三、研讨

小说的前三个小节并没有写到孔乙己,它们在小说中有什么作用？
明确：小说前三个小节交代了故事发生的时间和任务活动的社会环境。由时间推算，可知当时的封建科举制度还未废除。由两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立状况，“我”的职务变动也可以看出当时的世态炎凉。
：就文中的“手"的细节描写分析孔乙己的不断挣扎的生存状态.
明确:
①作为一个好逸恶劳的懒散的人而存在。
例句：“孔乙己显出极快乐的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台”
“长指甲”可以让人看出孔乙己的生活状态不同于靠辛勤的劳动来过生活的短衣帮。留着长长的指甲的都是些生活安逸或者养尊处优或者好逸恶劳的人。这样的一双手写得一手好字，曾替人家抄过书，但这样的人却生活得并不安逸，、懒散过日的“标记"了。
②作为一个迂腐守旧的知识分子而存在.
例句：“孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜台上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极可惜的样子。”
“用指甲蘸酒写字”是孔乙己作为一个读书人，想尽方法、利用一切时机向别人在证明自己的价值。虽然没有进学，但还是竭力要证明自己的学识。问小伙计识不识字，教小伙计“回”的四种写法，没有笔，用长长的指甲代替；没有墨，蘸酒代替。无奈,换来的是别人的冷漠。孔乙己的迂腐成为了别人的笑料。更可悲的却是：“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过."可见得他就算可以充当笑料，能“引得众人都哄笑起来”，能使“店内外都充满快活的空气”，也不过是可有可无的取笑对象。多了别人们多了一个人取笑，少了别人们还是一样过。
③作为一个穷酸的仁慈人而存在。
例句：“孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道,‘不多了，我已经不多了。'"
孔乙己唯一的下酒菜是一文钱的茴香豆，但是他分给孩子们一人一颗吃,，面对不懂事的孩子吃了还要吃，他也不得不用手罩住他那仅存的下酒菜，这时读书人在维护他的体面。一句“多乎哉?不多也。”更足以展现穷酸之下不忘显示读书人的身份的迂腐。鲁迅写“孔乙己"的主要用意是“描写一般社会对于苦人的凉薄"。孔乙己是个多余的人,是个“苦人”，是个“弱者”。因为多余，他连自己正式的名字都被一个半懂不懂的绰号代替,店里的无论是大人还是小孩没有人尊重他，，这