《孔乙己》教学设计[97].docx

《孔乙己》教学设计
岐山县第二初级中学 张玲娟
【教学目的】
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2。熟读文本，分析人物的死因。
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【教学设想】
《孔乙己》是一篇经典篇目，在教学时,我安排了《孔乙己》教学设计
岐山县第二初级中学 张玲娟
【教学目的】
。
2。熟读文本，分析人物的死因。
.
【教学设想】
《孔乙己》是一篇经典篇目，在教学时,我安排了两课时，第一课时理解字词，分析背景,，分析人物形象,揭露封建科举制度对读书人的毒害。这样的思想，在《范进中举》，中了举人。而本文，孔乙己的独特之处在于读了一辈子书，连学都没进。但一辈子仍对科举痴心不改，而遭周围的人冷眼旁观甚至嘲笑，更把人物推上了悲剧的命运。鲁迅先生说:孔乙己是遭社会凉薄的苦人。“社会的凉薄”那么更表达了民众的冷漠,：孔乙己是潦倒的读书人。“潦倒”，我由浅入深设置了三个问题：人物的性格及地位;分析人物的死因和作者为什么要塑造这个人物。适宜学生的认知规律，便于学生打破难点.
【教学重点】
1。分析人物的性格。
。
【教学难点】
分析作者为什么要塑造孔乙己这个人物形象。
【教学过程】
一、导入:
叶圣陶说:孔乙己是个潦倒不幸的读书人。鲁迅说：孔乙己是遭社会凉薄的苦人。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生说，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》，还把它译成了外国文。他为什么最喜欢孔乙己，孔乙己终究是一个怎样的艺术形象， 今天就让我们一起走进文本,一起去感受。
二、回忆孔乙己：
1。请同学说说,再熟读课文后，孔乙己留在你脑海里最深化的画面或者说最深化的语言或动作是什么？
，孔乙己是一个读书人,在你们的印象中，古代读书人的地位是怎样的？
（学而优那么仕;万般皆下品，惟有读书高;朝为田舍郎,暮登天子堂）
品析孔乙己的性格及社会地位：
1、人物性格：
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。"
（1）孔乙己使那些人快活?（酒客、掌柜、孩子、“我”)
（2）孔乙己的哪些方面使人快活?
（学生自读1～8自然段，用圈点勾画的方法寻找相关句子。)
（语言被讪笑、行为被讪笑、外貌穿着被讪笑、遭遇被讪笑.）
（3）幻灯片：链接封建科举制度：
隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前,全国每年有100多万读书人，参加考选 “秀才”，只有百分之一入选；三年一考的 “举人”，入选者只有千分之一;三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
(4)分析孔乙己的性格特点：
爱慕虚荣、自命清高、自欺欺人、好逸恶劳、迂腐不堪、热情仁慈、热衷科举、深受封建科举制度毒害的读书人 。
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“可是没有他,别人也便这么过”在文中有什么言外之意？
（孔乙己只是咸亨酒店里的笑料，是一个可有可无的多余的人。）
从文中的那些句子可以看出来？(请同学们速度文章10