《水调歌头》 教学设计
项城市第十初级中学 王莲花
教学目的:
◆知识目的
1。理解作者及写作背景,理解本词的内容。
2。学习情景交融的写法。
◆才能目的
培养学生的朗读才能,通过反复朗读体会词人的情感.
◆《水调歌头》 教学设计
项城市第十初级中学 王莲花
教学目的:
◆知识目的
1。理解作者及写作背景,理解本词的内容。
2。学习情景交融的写法。
◆才能目的
培养学生的朗读才能,通过反复朗读体会词人的情感.
◆情感目的
培养学生积极、安康、乐观的人生态度。
教学重难点:
[重点]
1、培养学生的朗读才能,通过反复朗读体会词人的情感。
2、积累名句,增强语言感悟才能,丰富语言宝库,逐步进步欣赏品位。
[难点]
借助想象感悟意境,深化体会作品传递的情感。
教学方法:
自学指导法;朗读体味法;赏析交流法
教学辅助:
多媒体课件
课时安排:
一课时
导入定标
欣赏王菲演唱的《但愿人长久》。
经典咏流传,一首宋词《水调歌头》历经千年仍然传诵不衰,有何文学魅力?
苏轼钟情于明月,他曾在《记承天寺夜游》一文中月下感慨,也曾在《水调歌头》一词中对月怀亲,这节课就让我们走进苏轼,共赏他笔下的明月。(板书课题、作者)
出示学习目的:
◆知识目的
1。理解作者及写作背景,理解本词的内容.
2。学习情景交融的写法。
◆才能目的
培养学生的朗读才能,通过反复朗读体会词人的情感。
◆情感目的
培养学生积极、安康、乐观的人生态度。
二。理解作者和写作背景
(课件出示)知人论世,走近苏轼
学生交流后归纳:
【苏轼】苏轼(1037-1101):北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人, “唐宋八大家”,对后代很有影响。
写作背景
苏轼在文学上的成就很高,仕途上却几经浮沉,不能得志,屡次被贬。此时41岁,被贬至密州太守,政治上失意且和弟多年不见,然而他生性乐观、豁达,不管处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己,只这一点便足以令人敬服。
三。 题解及词前小序
水调歌头,是词牌名,其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。
序言中,“中秋”、“兼怀子由”,透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守,政治上失意,苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南,兄弟七年没有见面。望月思亲,心情抑郁惆怅。
四。赏读交流
(一)初读
【朗读指导】
,边读边体味,使作品中的形象在自己脑中浮现。2。要划分节奏,。有感情。如:
明月/几时/有? 把酒/问/青天。
不知/天上/宫阙, 今夕/是/何年。
我/欲/乘风/归去, 又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。
起舞/弄/清影,何似/在/人间.
欣赏配乐朗读,学生自主练习。
(二)细读
【自学指导】
,疏通文意,提出疑问。
2。用简明的语言概括词上下阕的主要内容.
3。在月光的引领下,词人的心理在发生着变化,请根据词中的句子或词语加以说明。
学生质疑,同伴讨论交流后请学生代表答复。
师归纳:
主要内容 上 阕:望 月;下 阕:怀 人
心理
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