《论教养》教学设计[3].docx

《论教养》教学设计
双柏县大庄中学 李春
设计理念：《论教养》是部编人教版九年级语文上册第二单元中的一篇自读课文，应该充分表达出“少教多学”的教学理念，追求课堂教学的有效性。
教材分析：《论教养》是部编人教版九年级语文上册第二《论教养》教学设计
双柏县大庄中学 李春
设计理念：《论教养》是部编人教版九年级语文上册第二单元中的一篇自读课文，应该充分表达出“少教多学”的教学理念，追求课堂教学的有效性。
教材分析：《论教养》是部编人教版九年级语文上册第二单元中的一篇自读课文，部编人教版九年级语文上册第二单元所选的都是议论性文章，学习这篇课文,要理解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法.
学情分析：通过前面几篇议论性文章的学习，学生们对议论性文章的特点已经有了一定的理解，大部分同学应该可以把握作者的根本观点，少数根底比较差的同学应当在课后给予耐心的辅导。
教学目的：、论证方法。 
2。体会本文的语言风格,揣摩重要词语的含义。
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教学重点：1。理解本文的论证思路、论证方法. 
体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
教学难点：1、理解本文使用的举例论证和比照论证的作用.
2、理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
课时安排：一课时。
课前准备：多媒体课件.
课型：公开课。
教学过程：
新课导入
俄罗斯的20世纪，“俄罗斯知识分子的良心"“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。
教养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准.
今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》.
多媒体课件展示本节课的教学目的。
作者利哈乔夫简介.
检查预习
指名同学朗读《同步解析和测评》上自主学习部分第1小题的词语。
遵守(kè)　 　箴言（zhēn）　　自吹自擂(léi)
许诺（yǔn) 阻碍(ài) 矫揉造作(jiǎo）
愚蠢（chǔn) 为难(gān) 絮絮叨叨（dāo）
积淀（diàn) 谚语(yàn） 大发雷霆(tíng)
指名同学上黑板给第2 小题的汉字注音。
请同学们用3分钟的时间熟记本课重点词语.
贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
修养：能控制情绪的功夫。
遵守：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作,极不自然。矫，，把直的弄弯。
附庸风雅:为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
箴言:劝诫的话。箴,劝告、劝诫。
絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。
疲惫不堪：形容非常疲惫。堪,能忍受。
随机应变:随着情况的变化灵敏机动地应付。
合作探究
（一)整体感知
?有什么作用？
开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。
导思2：本文主要运用了哪些论证方法？请举例说明.
①比照论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教