掩耳盗铃[10].doc

掩耳盗铃
学习目的：
1认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，理解故事内容。2读懂故事，理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。
一、激趣导入
　　　　1摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音?说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书掩耳盗铃
学习目的：
1认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，理解故事内容。2读懂故事，理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。
一、激趣导入
　　　　1摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音?说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dāng象声词）出示铃铛。在“铃铛”中“铛"读轻声。读一读.
　　　　2引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！
　　　　　　（以声激趣，“铛"时，真正是“形”“声”兼备,学生处于一种无意识学习状态中)
　　二、理解故事
　　　1放动画，听故事（暂停)
　　猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字:掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。说说“掩"“盗”的意思,做做“掩”的动作—-捂、堵。连起来说一下这个词的意思。
　　　2过渡：我们的课本把这个有趣的故事完好的讲述出来了，我们来看书吧。
　　　　　(用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参和学习的意识，用阅读期待产生探究的原动力）
　　三、初读感知
　　　1在课文中找出生字新朋友:，在书上圈画。放课件：看,我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢!
　　　2课文很短,只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。
　　　3指名读（看你读的那么投入，真好！)老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗?)
　　　　　那,像老师一样读读吧！
　　　4我们读的读，听的听,故事已经在我们的小脑袋里住下啦!你能简单地说说故事内容吗？（板书:想偷铃铛[掩耳盗铃] 被人觉察）
　　　　　(引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教和学的气氛，在一次次阅读中,强化了记忆,梳理了条理)
　　四、再读感悟
　　　1再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。考虑：那个盗铃人的想法对吗？
　　　2学生联络上下文、看图、做实验等方法谈。
　　　　相机出示句子：
　　　　“假设把耳朵掩住，响声不就听不见了吗?”还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……）
　　　　“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来,就会被人觉察。"两个
“就会”前一个能去掉吗？用“只要……就会……”说一句话吧
　　　3你们还有问题吗？(预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）
　　　4是啊,后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？
　　　五、表演明理
　　　1找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书)再加上你的想象和几个同学演一演。老师适当给予指导。
　　　2师生参和表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷(学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗?)
　　大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！
　　　六、深化理解
　　　　如今我是一名记者，来采访一下台下的观众：
　　　1读了故事，看了表演，你能用一句话