每日一诵：课前诵读古诗《鸟》
板书课题
师:上节课，我们初步学习了《父亲、树林和鸟》，如今我们对学过的生字词做一个复习稳固。展示大屏 从第一竖排开场,开火车，每人读一个。
同学们顺利通过了生词关，谁能用原文中的一句话，概括课文主要内容
每日一诵：课前诵读古诗《鸟》
板书课题
师:上节课，我们初步学习了《父亲、树林和鸟》，如今我们对学过的生字词做一个复习稳固。展示大屏 从第一竖排开场,开火车，每人读一个。
同学们顺利通过了生词关，谁能用原文中的一句话，概括课文主要内容。
展示大屏：
根据这段话，回忆我们上节课提出的重点探究问题是？
探究问题：父亲喜欢鸟是从哪几个方面表现出来的?板书：父亲喜欢鸟
出示自探提示:
用自己喜欢的方法自由读课文，画出父亲语言、动作、神态的词句,边读边考虑“父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？” 并把自己的体会批注在旁边。
解疑合探：
同学们学习的非常投入,哪位同学能简要说一说.
老师来读，同学们看着大屏幕,：看
老师声情并茂,复原场景读。
过渡：老师读完了,看同学们的神情,有的思绪已经飘进了大森林里了，我们来听听这对父子是怎么对话的吧？齐读
师:“喃喃自语” 喃喃，是怎么说的？你来，喃喃自语是大声说还是小声说，你能试着读一下吗?
师：你读得真小心，生怕惊动了鸟儿，可真是一位爱鸟的父亲呀。
“凝神静气”是一个描写神态的词语，同学们来做一个动作，我看看谁理解的最深化？
父亲知道这儿有鸟,吓得不敢大声说话,不敢大口出气，他可真是喜欢鸟呀，同学们带着爱心来读一读父亲说的话，我来读旁白。
“哦，父亲看到鸟动了，那我看到了吗”板书：鸟动
“没有关系，看不到还可以闻一闻呀！”
出示大屏：
“还有鸟味.”父亲轻声说，生怕惊动了鸟。
分两组有感情朗读这部分。板书:闻 鸟味
通过加点的词语，你读出了什么？谁想说一说?
哪位同学能来读一读,读出鸟的味道。
听，鸟儿唱起来了。板书：听 鸟唱 齐读
这是树林和鸟儿最快活的时刻， 也是父亲最快活的时刻，我们再来快乐地读一遍.
父亲不仅知道鸟儿什么时候开心，也知道他们什么时候最危险,什么
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