破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之[7].doc

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
初三语文：马能能
教学目的：
反复诵读，感受词文意境。（重)
品味语言，理解词人抱负。（难）
教学方法：自学法 小组合作法、讲授法、朗读法.
教学过程：
导入新课，出示目的。
导入
有这破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
初三语文：马能能
教学目的：
反复诵读，感受词文意境。（重)
品味语言，理解词人抱负。（难）
教学方法：自学法 小组合作法、讲授法、朗读法.
教学过程：
导入新课，出示目的。
导入
有这样一位词人,为后人留下了600多首优秀的词作，他的词旷达、豪放，他也是一位能征善战的民族英雄，他带着士兵驰骋沙场,为国家立下汗马功绩，被称作是“马背上的词人”，大家知道他是谁吗？他就是伟大的词人—-—辛弃疾.
今天，我们来学习他的一首豪放派的代表作—-—《破阵子》
出示课题
出示学习目的（抽一名学生读）
理解写作背景（幻灯片出示材料）
由材料不难发现，他们二人志同道合,都主张抗金,但遭人排斥，罢官，长期在家，在这种情况下写这首词,此时此刻他是一种怎样的心情？学完本文,相信大家会有答案的.
题解
说这是一首词，词的标题可以分为哪两部分？请结合这首词的标题详细说一说。
题目是什么意思呢？
追问:什么是壮词呢？那本文是什么意思？带着这个问题,一同走进内容。
读一读
我们常说：三分词,七分读。读是学习诗词作品的最好途径。
一读
请同学们自由读,标注你把握不准的字音,可以借助工具书。
同学们有不认识的吗?那老师检查一下看能不能读准。
抽学生板演。
二读
同学们读得准确流利，但读词还要注意节奏及语气、语调,下面请听名家朗读，注意标注节奏.
听两遍名家朗读，一遍听,二遍跟读，
请一名同学来读,评价，
老师指导重点句节奏、语气,
八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。（气势雄壮，士气高昂，用高昂洪亮的腔调)
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。（剧烈的战斗场面，节奏稍快,突出气势）
可怜白发生。（消沉、舒缓，，从可怜二字可知）
再抽两名学生读（评价）
三读
不光要把词读准,读得有感情，还要读懂.
小组大声读,结合课下注释，疏通大意.
小组间交流疑难。
抽学陌生通大意（一人一句）
老师出示译文，学生个人读一遍.
说一说
大家对全词的内容已经有了整体的把握，对“壮”也有了深化的理解，在他的梦中描绘了多幅画面，请运用以下句式来说一说画面。
我读 ————-— 句读出壮的特点，我仿佛看到/听到了 ————-———
提示：1、自己先考虑 2、然后小组讨论，选一名代表发言.
学生展示预设：
预设一：梦里吹角连营
连片的军营,响亮的号角，多么壮阔的战场.
预设二：八百里飞麾下炙，五十弦外塞外声。
感受到高昂的士气，壮观的场面。
预设三：沙场秋点兵
写出庄严庄严、威武雄壮。