初中语文《慈母情深》优秀教案.docx

初中语文《慈母情深》优秀教案
课前预习
了解作者，掌握本课所出现的生字词，会背课下重点注释，对文章全面阅读，整体感知内容，知道文章主要讲了哪两件事？
相关课程标准
阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主「动积极的思初中语文《慈母情深》优秀教案
课前预习
了解作者，掌握本课所出现的生字词，会背课下重点注释，对文章全面阅读，整体感知内容，知道文章主要讲了哪两件事？
相关课程标准
阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主「动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想遍,
享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。（《义务教育语文新课程标准（2019年版）》第22页第5行）
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。要让学生在朗读中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作
品的理解。（《义务教育语文新课程标准（2019年版）》第22页第20行） 教学目标:
.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
.勾画、朗读有关描写母亲外貌、动作、语言句、段，勾画母亲工作环境的句段，体会我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
.联系生活体验、感受母亲的关爱。
教学重点:
.阅读课文，理解文意，概括母亲形象，体会母子深情。
.学习本文选取典型事例和抓住场景刻画人物形绿，突出人物品质的写法。评价任务
.了解作者及写作背景，掌握字词。
.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。
.概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。
.学习抓住典型场景运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的的方法。
教学过程
第一课时
、导入（由歌曲《世上只有妈妈好》导入）
世上只有妈妈好，最爱你的人是妈妈，今天我们一起学习《慈母情深》，看一位母亲是怎样爱她的孩子的。板书课题、作者，简介作者。
梁晓声，当代作家，主要作品有：短篇小说《父亲》 ；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》
《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
、检查预互相听写词语 怂恿（scng y ①g） 怪诞（den）
疥疮（ji e chu mg） 咕哝（gu nong ） 内疚（ji u ） 龟裂（j m li e ）
积累成语
桀瞥（ji e dD）不驯 虎视耽耽（dmdm） 绰绰（chu o chu o ） 呵（h e ）斥 祈祷 （q f d出） 竹蔑（mi 6 ）
桀瞥不驯 虎视眈眈
非同小可 失魂落魄 震耳欲聋
2、整体感知
说说课文写了哪些事？
一是母亲为我讨回小人书 二是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》
三、重点研读
1、分角色读第一部分。思考当我的小说第一次发表，我为什么最想到的是母亲？
（我成功的背后有母亲的支持与艰辛）
2、在为我讨回书的过程中，“我” “葛里高利”和母亲都做了什么，情感发生了什么变化？表现了母亲的什么性格？（学生填空）
? 葛里高利：不给一（把母子推出去）一冷笑一（还书 ）一拦车送母子
? 我：要讨回小人书一 不要了一（不能说不要了）
母亲：话说了许多一（ 静坐 ）一很平静一（ 昂然